习作6第二课时教学实录

写一个喜欢或崇拜的人

宜兴市悲鸿实验小学 徐洋

一、教学目标:

1、学习通过具体事例表现人物的品质。

2、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等细节描写表现人物的特点。

3、继续培养学生修改文章的能力。

二、教学重点：学习通过具体事例表现人物的品质。

三、教学难点：学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等细节描写表现人物的特点。

四、教学过程：

（一）审题：定内容

1、文字出示课本习作要求。

师:同学们,今天我们作文课的内容是:习作6

作文之前,我们首先要学会审题。请同学们认真读习作要求两遍，边读边思考：本次习作的对象是什么？应该怎么写？

2、学生回答，教师板书：

具体事例

一个喜欢或者崇拜的人

表现品质、特点

细节描写

3、师生对话，逐步导入

师：这个人可以写哪类人呢？

生:革命前辈、英雄模范，

师追问：例如插图中的？

生：雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森……

师：比如说我吧，我就喜欢雷锋，因为他具有乐于助人的优秀品质。有一次下大雨，河水淹没了小桥，一群一二年级的小学生不敢过桥，雷锋就一个个地把他们背过桥去。

师：还可以写谁？

生：父母、同学、老师……

师:嗯,身边的人。还可以写什么呢?

生:书籍、报刊、电视等媒体中了解到的人……

师:对,这些人都可以写,只要他们身上具有你喜欢或崇拜的品质或特点。但是一般情况下,老师还是建议你们写一写身边喜欢的人,谁知道为什么吗?

生:身边的人,更了解,更熟悉,事例也更真实可信……

师:说的好。

4、学生练说。

师:你们喜欢(或崇拜)的人是谁呢?因为他(她)具有怎样的品质特点?能

师:同桌间交流得很热烈。谁愿意来全班交流一下。

(哦,你想写的是崇拜的人。哦,你想写的是你喜欢的对象。他们都有各自的品质特点,也有具体的事例表现。这就是你们本次习作的梗概。)

(二)练笔:写具体

1、师:但光有梗概还不够。下面就要请大家把这个简要的事例写具体,写在作业纸上。要想使事例具体生动,可读性强,还要加进细节方面的描写。

2、师:你们所知道的细节描写有哪些?接下来,老师来考考你们看看你们掌握了没有。出示片段:

天还没亮,一个穿着制服的清洁工在扫地,汗水从她那瘦小的身上流下来。

这时,一个踩着高跟鞋的时尚女孩走过清洁工身边,清洁工的扫把不小心扫到了她的鞋。“对不起,是我不小心。”清洁工连忙道歉,伸手去擦。那女孩却不领情,皱着眉头,嫌弃地说道:“你怎么扫的,有没有长眼睛,我的鞋很贵的!”清洁工一直低着头,弯着腰向她道歉,那女孩冷笑一声走开了。

生:外貌、语言、动作、神态……(板书)

3、师:一篇作文中,可能同时运用到了很多细节描写,也可以选择一两个方面进行描写。下面就请试着完成手中的作业二,适当加进人物的动作、语言等的细节描写。

（学生习作，教师巡视，找出典型性的文章两篇）

（三）点评：明方法

（相应点拨：事例能否能说明这个人物的某一品质特点？事例具体吗？有没有细节描写？请同学们找一找。）

1、选一个片段，根据品质，说这一事例能否突出人物这一品质，片段中出现了哪些细节描写？依次画出来。

2、选一个片段，评议，同样，细节描写有哪些？画出来。请学生说一说，这一细节描写突出了人物的什么品质？让我们来看一看，跟小作者设定的目标是否一致。

3、教师小结：写具体事例时，细节描写必不可少，但也要记住，细节描写必须为突出人物的品质服务，否则就文不对题，画蛇添足。

（四）修改：重实践

1、接下来，请大家把刚才的片段写完，已经完成了的就在细节描写上进行修改，使事例更加生动具体，具有说服力。

2、让我们来看一看，刚才的那位同学修改得怎样了。（把之前的一篇习作放到展示台上，主要围绕具体事例和细节描写两方面肯定进步。）

（五）总结

好，这节课，我们重点学习了通过人物的外貌、语言、动作、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质，但这还只是一个片段，要形成完整的习作，还必须加上吸引人的开头、结尾和合适的标题，下节课我们继续来完善。

六、板书：

一个喜欢或崇拜的人突出品质、特点

（外貌、语言、动作、神态……）