1千米有多长教学设计第一课时

<<1千米有多长>>的教学设计

曲江区城南小学:杨三莲

教学内容:北师大版小学数学教材二年级下册第36-37页.

教学目标:

1.知识与技能:体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力.

2.过程与方法:通过”走一走””估一估””想一想”等活动,鼓励学生参与数学活动,经历测量长度的探究过程.

3.情感态度与价值观:培养学生的观察能力、实践能力及估测意识,发展学生的空间想象能力。

教学重点:体验1千米有多长,了解千米与米之间的关系。

教学难点:建立1千米有多长的初步体验,形成对1千米有多长的感性认识。

教具:课件

教学设计

一、复习旧知,导入新课

师:上一节课我们学习了哪些长度单位?它们分别用什么字母表示?

学生回答后,可以让学生用手势表示一下米、分米、厘米、毫米有多长,并说说它们之间的进率。

师:当测量或描述比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米作单位。那么在测量比较长的长度时一般用什么作单位呢?这节课我们就来学习“1千米有多长”(板书课题)二、自主探究,学习新知

把学生带到操场上进行教学。

1.体验1千米的长度。

学生活动:

(1)用步测的方法感知10米、100米各有多长。组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人,并记录下来。

让学生在操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录。

请全班同学手拉手站成一排,想一想够不够100米。若要够100米,则需要多少人呢?要数清人数,并记录下来。

(2)估一估。

通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。

刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是100米?

估一估1000米大约要走多少步?

我们操场一圈是400米。走几圈的长度正好是1000米?

想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分?

那么沿操场走2圈半,也就是走1000米,大约要几分?

(3)感知1000米有多长。

让学生沿一圈400米的操场走2圈半,并记录下用时几分,从而亲身感受1000米究竟有多长,形成感性认识。并指出1千米就是1000米。

要求学生结合实际来说说感知到1千米究竟有多长,培养学生的语言表达能力。

组织学生回教室。

2.体会米与千米之间的关系。

通过刚才的体验、感知,组织学生说一说米和千米有什么关系。

想一想:自己从家到学校有1千米吗?

学生回答后板书:1千米=1000米

引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。

让学生自己试着用字母表示千米和米之间的关系。

板书:1km=1000m

3.根据生活经验,初步感受千米在日常生活中的应用。

(1)我们知道了1千米有多长,那么选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?

(2)小结:千米常用来计量比较长的路程。

三、巩固练习,拓展运用

1.完成教材第37页练一练第1题。

让学生想一想1千米、1米各有多长,要求学生根据自己的生活经验,正确地填写合适的单位。

2.完成教材第37页练一练第2题。

启发学生想一想每相邻两个长度单位之间的进率是多少。

学生独立完成,同桌同学互评。

3.完成教材第37页练一练第4题。

观察机灵狗送信情境图,说说从两副图中能发现哪些数学信息。引导学生观察两幅图中的时间和路程变化,再让学生独立完成,组织学生汇报。

4.课后完成教材第37页练一练第3题。

四、总结收获

1.说说自己本节课的收获。

2.评价自己这节课的表现如何,说说哪个小组表现得最好。

板书设计:

1千米有多长

1千米=1000米

1km=1000m