比的化简优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《比的化简》教学设计设计者:林玉妹一、教学目标:1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的意义,能正确区分化简比和求比值的不同。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。3、理解比的基本性质,会运用比的基本性质化简比,掌握化简比的方法。4、通过对问题的探究,培

资料类型：教学教案文档

所属课文：比的化简

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

169

下载次数

更新时间

2018-04-22 22:26:00

来源学校

学校：惠来县靖海镇资深小学

比的化简优质课教学设计

未知

2018-04-22 22:26:00

169

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比的化简优质课教学设计

正文

《比的化简》教学设计

设计者:林玉妹一、教学目标:

1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的意义,能正确区分化简比和求比值的不同。

2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

3、理解比的基本性质,会运用比的基本性质化简比,掌握化简比的方法。

4、通过对问题的探究,培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和总结概括能力。

二、重点难点:

重点:掌握化简比的方法。

难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题。

三、教具准备:PPT

四、教学过程:

(一)、复习导入,趣引新知

1、比的意义是什么?比、分数、除法之间有什么联系与区别?

2、商不变的性质是什么?分数的基本性质是什么?

这节课我们来学习利用这些基本性质来化简比。(板书课题:比的化简)。

(二)自主探究,体验新知

多媒体课件出示教学情境图

1、从情境图中,你知道了些什么?

2、哪杯水更甜?说说你是怎么想的?

引导学生运用所学比的知识来解决

3、3:12=1:4,4:16=1:4,怎么回事?

4、观察相等的比,你能写出一组相等的比吗?并说一说你有什么发现?

引导学生自主思考、交流分享

5、分数可以约分,比也可以化简,你能化简下面的比吗?请你说一说每一步是如何得到的?

6、你觉得应该怎样化简比呢?你能说说化简比的方法吗?

引导学生自己探究,总结化简比的方法

7、你觉得化简比和求比值一样吗?

(三)新知巩固,学以致用

1、化简下列各比。

2、填一填。

3、游戏巩固——最强大脑

(四)知识梳理,课堂总结

在这节课的学习中,你有什么感受?又有哪些收获?

五、板书设计:

比的化简

比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数,比值的大小不变。与分数的基本性质、商不变的规律一样。

六、作业布置

课本73页“练一练”

1、这几杯水有一样甜的吗?

2、连一连(巩固化简比)

关于本教案的常见问题

Q：比的化简优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比的化简优质课教学设计