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《秦兵马俑》教学设计(第二课时)

教材简析:

《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文,生动描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点,再现了中华名族一段强盛辉煌的历史,赞美了中华民族的聪明才智,表达了对光辉灿烂的民族艺术的热爱。

这篇说明性文章在语言表达上,有如下特色:

1、巧妙地过渡以及“总-分-总”的文章结构,条理清楚,说明要点清晰。

2、运用列数据、作比较、打比方、举例子等说明方法,介绍由“面”到“类”。

3、通过仔细观察,运用生动准确的语言描述,再加以丰富想象,展现秦兵马俑的形象和特点。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”一句在文中所起到的承上启下的作用。

3、学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。学会用“有的……好像……”写一写想象中的兵马俑的模样。

4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和古代劳动人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

重点、难点:

教学重点:联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”一句在文中所起到的承上启下的作用。

教学难点:1、学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法,学会用“有的……好像……”写一写想象中的兵马俑的模样。

2、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和古代劳动人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,在教学中,我通过个性化解读,引导学生走进文本,与文本对话,感悟形象,领悟内涵,积淀素养,使语文学习的过程成为学生文化引领的过程;

在教材处理上,努力体现学生是学习的主体,教师只是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

设计思路:

以读为主,让学生联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,在充分的朗读中抓住要点,了解文章的说明方法,理解课文,感悟语言文字的独特魅力。

教学过程:

一、谈话导入,视频激趣。

1、同学们,你们观看过国庆阅兵仪式吗?你感觉怎样?

生自由谈:威武、雄壮、国力强盛等。

2、(配入视频)同学们,在我国的西安临潼,有一支军队,它是一支雄壮之师、它是一支威武之师。它!规模宏大,气势恢宏;它,类型众多,个性鲜明;它,举世无双,享誉世界!它在地下沉睡了2000多年,于1974年重见天日。看见它,你仿佛看见,当年秦始皇挥百万雄兵,南征北战,所向披靡,统一六国;靠近它,你好像听见,当年秦始皇领千万将士,逐鹿中原,金戈铁马,气吞山河!

这是一支由泥土烧制而成的陶俑军队。它就是——秦兵马俑。(齐读课题,板书课题)请同学们跟老师一起书写课题。

二、词语复习,概述内容。

1、上节课,我们已经初步领略了秦兵马俑的恢宏气势,现在,老师想检查一下这些词语你们掌握得如何。

课件出示:

举世无双享誉世界

规模宏大类型众多

绝无仅有惟妙惟肖

指名读词语,再全班齐读

2、谁能选用上面的词语,用一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。

预设:①、秦兵马俑举世无双,享誉世界。

这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。

②、秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

这句话在全文起什么作用?(承上启下)这样的句子我们并不陌生,在阅读时,它能帮助我们抓住课文的主要内容,称为过渡句。这个过渡句告诉我们,上

文写的是兵马俑规模宏大,下文写兵马俑类型众多,个性鲜明。

③、兵马俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

“绝无仅有”与哪个词语意思相同?(举世无双)这句话也是对秦兵马俑的高度评价。

3、通过上节课的学习,我们已经知道,文章是按总分总的结构来写的,谁能用“先总写……然后分述……最后总结……”的句式来说说文章主要内容。

课件出示:文章按总-分-总的结构,先总写……,然后分述……最后总结……。三、品读感悟,自主探究。

(一)规模宏大

1、课文怎样表现兵马俑“规模宏大”的?请同学们自由地读读第二自然段,一边读一边想,作者用了什么说明方法来介绍秦兵马俑的“规模宏大”,并把你想到的说明方法写在句子旁边。

反馈:①、列数字。

a、已发掘的三个俑坑,总面积达19120万平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

从19120万平方米你感受到了什么?(兵马俑俑坑面积很大)

在这句话中,作者不仅运用列数据的说明方法,还运用了作比较的说明方法,将俑坑的大小与足球场进行比较,更形象地说明俑坑面积很大。我们也可以和教室相比较。我们上课的教室约50平方米,那就相当于380间教室。难怪说——“兵马俑规模宏大”。

朗读的时候,我们要注意方法,强调句子中的数字,就读出大的感觉,谁来试试?学着他的样子一起读一读。

还有哪些数字也说明俑坑面积很大?

b、在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。

我们一起运用刚刚老师教给你们的朗读秘诀,注意强调句子中的数字,读出兵马俑的规模宏大。

c、这两句中也有数字,8000个和6000个又说明了什么呢?

①已发掘的三个俑坑,总面积达19120万平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

②坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

“8000个”“6000个”说明兵马俑数量多,也说明——“兵马俑规模宏大。”

请男生读上面一句,女生读下面一句,体会“兵马俑规模宏大”。

2、除了这几个句子,这一自然段中还有哪个句子也写出了兵马俑规模宏大?

站在高处鸟瞰,坑里的兵佣、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

“鸟瞰”是什么意思?(站在高处往下看)这是书上的插图,这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子,这就是鸟瞰。假如你就是秦始皇,带着这样一支军队南征北战,所向披靡,这是何等的气魄,一起读出这种气势吧!

(二)类型众多,个性鲜明

过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(板书:规模宏大,类型众多,个性鲜明)

课文哪几个自然段写兵马俑类型众多?(4——9自然段)

1、请同学们快速浏览4——9自然段,作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型,用笔圈出来,

2、交流:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。

3、俗话说:军不可无将,国无良将莫兴兵。我们先来看将军俑。谁来向大家介绍一下将军俑?(课件出示:图文)能不能用一个词来概括一下,在你的眼前,这是一位怎样的将军?

①预设:

a、威武的将军。你从课文哪些词句中读出了他的威武?请你来读读,把将军威武的形象读出来。

b、神态自若的将军。你是怎样体会到的?

师:将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人,自若的神态,给敌人以震慑、胆怯;后面是军吏和士兵,能稳定军心,给人以力量和信心。因此,将军自若的神态,实际上是一种底气,更是一种实力的象征。你能读出神态自若的样子吗?

难怪,作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军,谁能把这位将军的威武,神态自若的形象通过朗读表现出来。(指名读、齐读)

②过渡:一位威风凛凛、神态自若的将军形象正在我们心中生成,下面老师请大家看一幅图片,猜一猜,这是什么俑?(武士俑)

a、你是根据什么来判断的?(发型、神态、武器等。你能用具体的文字来描述

一下吗?)

b、同是大敌当前,武士与将军的神态有什么不同?

c、他们严阵以待,蓄势待发,做好为国捐躯的准备,这样一支训练有素、军纪严明的军队,怎能不所向披靡、战无不胜呢?男生一起读。

③过渡:还写了哪些俑?(骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)分小组朗读。

他们能骑善射,是马背上的勇士。第一组的勇士们,你们准备好了吗?一起读。④车兵俑:他们分工合作,各司其职。第二组。

⑤弓弩手:他们张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。弓弩手,准备开射!⑥马俑:秦兵马俑博物馆建成开放以来,接待了数以万计的中外游客,包括一百多位外国元首。美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话:“我真担心它会踢我一脚。”这是什么俑?(课件出示:马俑图片)

(课件出示文字)这些战马也是久经沙场、战功显赫。第四组,用你们的朗读夸夸它们!

4、据资料介绍,在这些兵马俑中,光军士俑就分为高级军士俑、中级军士俑和下级军士俑,士兵俑又分为骑兵俑、步兵俑、车兵俑等。8000个兵马俑,竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!怪不得文中说兵马俑“类型众多”。

5、秦兵马俑的魅力不仅仅在数量上取胜,更在于它那千人千面的雕塑艺术,让我们再走近一些,仔细端详,你会发现它们不仅类型众多,而且——个性鲜明。(出示第10自然段)

①这段话是围绕哪句话来写的?里面一共描写了几种神态?

②古代劳动人民把兵马俑的各种神态雕刻得惟妙惟肖,栩栩如生,作者用了4个“有的”将其串联起来,细心的同学也许已经发现,这一段是先写作者所见,之后加入了作者的想象,正因为有了想象,让我们读课文时,觉得兵马俑就像活的一样。我们一起来读好这一段话,老师读前半句,你们读后半句,一起感受兵马俑鲜明的个性。

③在这句话最后还有个省略号,表示什么意思?(还有很多种神态)

是的,8000个兵马俑就有8000种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?请同学们拿出练习纸,先完成填空,然后学习作者的写法,试着写一句,把它们描绘出来吗?

句式练习:

有的微闭双目,好像____________________;有的兵马俑围坐一团,好像

____________________;有的____________________,好像__________________。

学生交流。

四、升华情感,点明主题。

1、正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队,秦始皇才能灭六国、统天下;也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品,才被誉为“世界第八大奇迹”(板书)

2、同学们,1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑,已超越了国界,自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹:

①、全国政协副主席胡绳这样评价道:中国第一帝,世界第八奇。

②、法国前总统希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到发掘工地时,不由得赞叹道:兵马俑的制作工艺真好!

③、新加坡前总理李光耀参观兵马俑时,激动地说:世界的奇迹,民族的骄傲。秦兵马俑,是昔日秦王朝强大国力和军威的象征,它集中体现了我国古代雕塑、制陶的高超水平,是我国劳动人民智慧和汗水的结晶!我们每一个炎黄子孙都应为之骄傲、自豪!让我们捧起书本,满怀豪情,朗读最后一个自然段。

3、让我们再一次深情地呼唤它:秦兵马俑——世界第八大奇迹。

五、总结全文,布置作业。

同学们,中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化,秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。关于秦俑的话题,秦俑的谜还有很多,老师向你们推荐两条途径(课件出示)

1、点击“秦兵马俑专题学习网站”;

2、阅读余秋雨《藏着的中国》《世界文化遗产之中国游》

板书设计:

规模宏大

秦兵马俑

类型众多,个性鲜明