练习2课堂实录【1】

练习二

教学目标:

1、语文与生活:认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解。

2、诵读与欣赏:了解《夏日绝句》大意,感受诗人的满腔激愤之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。

3、写好钢笔字:训练学生书写硬笔行楷,并培养良好的写字习惯。

4、口语交际:引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。

5、学写毛笔字。

教学重、难点:语文与生活口语交际

教学时间:三课时

第一课时

一、认识农具

1、你见过哪些农具?能说说它们的名称、样子及用途吗?

2、出示文中的农具图,认一认,并将名称与图片相连。

3、交流,读准没一种农具。

二、弄清农具用途。

木犁:以牛牵引用于翻土,犁铧、犁壁为铁制,余皆木制。80年代后,平原多以机耕,山区尚有少量使用。

耙:用于耕后碎土,呈长方形,木架铁齿,耙架上装10余把铁刀片,以刀片滚动切碎泥块。

镰刀:俗称割刀,呈月牙状,刀口有斜细锯齿,尾端装木柄,用以收割稻麦。50年代受苏北、山东大镰刀影响,刀体、刀柄稍有加长,为今收割常用工具。锄头:用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。

耧:也叫耧犁。据东汉崔寔《政论》记载,耧犁是西汉武帝时搜粟都尉赵过所发明,其使用方法和功效是:“三犁共一牛,一人将之,下种挽耧,皆取备焉,日种一顷。”这种耧犁就是现在北方农村还在使用的三脚耧车。耧车有独脚、二脚、三脚、甚至四脚数种,以二脚、三脚较为普遍。王祯《农书·耒耜门》记载,两脚耧的具体结构为:“两柄上弯,高可三尺,两足中虚,阔合一垄,横桄四匝,中置耧斗,其所盛种粒各下通足窍。仍旁挟两辕,可容一牛,用一人牵,傍一人执耧,且行且摇,种乃自下。”

三、读读诗句,括号中的词和什么农具有关系?

1、昼出(耘田)夜绩麻--------耘田:锄

2、童孙未解供(耕)织--------耕:木犁

3、(锄禾)日当午,汗滴禾下土--------锄禾:锄头

4、春(种)一粒粟,秋(收)万颗子--------种:耧收:镰刀

四时田园杂兴宋:范成大

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

①耘田--除掉稻田的杂草。绩麻--搓麻线。

②各当家--各人有自己的活干。

③未解--不懂得,不会。供--做,从事。

④傍--靠近。

初夏,小农忙的季节。水稻田里,绿油油的秧苗已经长起来了,稗草也伴随而生。这时该要耘田,即除草了。“昼出耘田”,

白天下田去除草,这在当时是男人们干的活,妇女在白天干完别的家务劳动,到晚上就“绩麻。村庄里,男男女女,都不得闲。“这些小娃娃们,还没有劳动的本领,不会耕也不会织。农村的孩子嘛,

耳濡[rú]目染,也熟悉了成年人所于的农业活路,而且从小养成热爱劳动的习惯,于是三三五五,在桑树下面,学着大人的样子在种瓜呢。

悯农二首唐朝:李绅

☆春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。

①悯(mǐn):同情,哀怜。悯农:就时对农民的辛劳贫苦表示同情。

②粟(sù):小米,这里泛指一般谷物。

③子:指谷粒子。

④四海:普天之下,全中国。古代人以为中国四周都是海,所以用“四海”或“四海之内”表示全国土地。无闲田:没有荒废的田地。

⑤农夫:农民,种田的人。犹(yóu):还。

这首诗有力地揭露了地主阶级对农民的残酷剥削。诗的前两句用“春种”和“秋收”写出了农民一年的辛勤劳动,由“种一粒”到“收万颗”说明劳动换来了丰收。诗的后两句接着指出:尽管全国没有荒废的耕地,尽管是丰收年成,农民还是免不了要饿死。人们读了这首诗后,禁不住要愤怒地发问:为什么

☆锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

①锄(chú)禾:用锄头除去谷物地里的杂草。日当午:太阳正当头顶,指正中午。这句说:在夏日中午最热的时候,农民仍在地里锄草。

②这句说:锄草的农民十分辛苦,他们的汗水一滴一滴地滴进禾苗下面的泥土里。③餐(cān):熟食,指饭。

④这后两句说:(可是)有谁知道碗里的饭,每一粒都是农民的汗水换来的啊!

这首诗,通过描写农民在烈日下挥汗锄草的场面,深刻地说明粮食来之不易。是的,每一个人都要爱惜粮食,珍惜农民的劳动果实。

补充:

野老歌张籍

老农家贫在山住,耕种山田三四亩。

苗疏税多不得食,输入官仓化为土。

岁暮锄犁傍空室,呼儿登山收橡实。

西江贾客珠百斛,船中养犬长食肉。

过故人庄孟浩然

故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

待到重阳日,还来就菊花。

四时田园杂兴(一)

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。

第二课时

一、介绍作者

李清照(1084.2.5.-1155.4.10.)号易安居士,南宋杰出女文学家,山东济南人是婉约派词人“ 大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一只女儿花。”形容的便是李清照。

二、写作背景

据载:公元167年,强悍的金兵入侵中原,砸烂宋王朝的琼楼玉苑,掳走徽、钦二帝,赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。

不久,丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天深夜,城里发生叛乱,身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱,而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后,赵明诚被朝廷革职。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧,虽然并无争吵,但往昔的鱼水和谐已经一去不返,她从此冷淡疏远了赵明诚。

1128年,他们向江西方向逃亡,一路上两人相对无语气氛尴尬。行致乌江,站在楚霸王项羽兵败自刎的地方,李清照不禁浮想联翩,心潮激荡。面对浩浩江水,随口吟就了这首诗。赵明诚站在她身后,闻听之后愧悔难当,深深自责。从此便郁郁寡欢一蹶不振,不久便急病而亡。

三、理解诗句

夏日绝句-------宋·李清照

生当作人杰①,死亦为鬼雄②。

至今思项羽③,不肯过江东。

①人杰:人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

②鬼雄:鬼中的英雄。屈原《国殇》:“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。” ③项羽(公元前232-前202):秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死

这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要作人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活,只顾自己逃命;抛弃中原河山,但求苟且偷生。因此,诗人想起了项羽。项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数百,然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然。全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉了。

四、诗句译文

活着的当作人中的豪杰,死了也应是鬼中的英雄。

人们到现在还思念项羽,只因他不肯偷生回江东。

第三课时

一、复习。

二、写好钢笔字。

1、指名读这段话,明确选自于课文《卢沟桥烽火》。

2、引导学生读帖,重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。

3、通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间的距离,行与行之间的距离,每个字的结构的书写注意点。

4、指点:字距小于行距,大字紧凑,小字写的舒展一些。

5、板演“序幕”、“战争”、“如火如荼”等词语。

6、学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。

7、教师巡视并及时指导。

三、指导学生进行口语交际。

1、审题。

(1)学生读题

(2)教师由“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”这副对联引导学生关心时事。

(3)教师明确本次口语交际的要求:学会关注时事,了解时事,围绕热点问题进行口语交际。

2、指导。

(1)引导学生回忆:最近有哪些热点话题?(可以从近期报纸、电视和人们街头巷尾的谈话中寻找。)

(2)学生围绕各自关注的热点话题分组互相聊聊。

3、练习。

(1)每组派代表说说关注的问题。

(2)让学生互相补充、评议热点问题。

4、反馈。

(1)指名说出本次口语交际训练后自己的收获。

(2)教师小结。(关注时事、了解时事的方法)