第一课 生活在“地球村”第一课时教学设计

第一课《生活在地球村》教学设计[管理资料] 九年级思想品德(人民版)第一课《生活在地球村》教学设计 课题名称

地球村的形成

学科

政治

课时安排 1 版本名称

人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

年级

九年级

册

次

全册

单元章节名称

第一单元

第一课

页

码

第 2 ——5 页 教材分析

本课内容从人类的居住大环境-----地球入手,简述地球概况,随之从科技发展和国际交往的密切程度出发,人类似乎居住在茫茫宇宙中队一个小村落-------.同时展开讲述了地球村的形成原因。 教学目标

了解地球概况和人类概况，准确定位自己的生活环境。 学习掌握地球“变小”的原因，从交通工具、通信方式、网络建设以及电脑的升级换代方面，但是从根本上还是科学技术的飞速发展 教学重点 1、地球村的形成原因 教学难点 1、中学生如何面对网络 2、对比古今通信方式，分析他们的优缺点 教学准备 教具学具

补充材料

地球仪、长城挂图、文学作品《论语》 教学流程 教学环节

教师活动 预设

学生活动 预设

设计意图

执教者个性化调整 一、新课导入 二、讲授新课 三、小

结 四、课堂练习

我们学习过地理知识，那么今天我们再次一起来看我手中的地

球仪，找同学说出对地球概况的一些基本认识，我们了解了地球是宇宙中唯一有生命的庞大星球，那么是不是地球上的人们都比较遥远难以交往呢,今天我们共同来学习“地球村的形成”

1、展示地球仪 2、提出问题，让同学回答 3、教师总结学生回答，简要讲述地球概况，从感性角度对地球予以认识 4、让同学读课本P4—P5阅读两则材料，思考“天涯若比邻”的真正含义 提出问题:你在学习和生活中如何使用网络,电脑、网络对现代生活和社会发展的影响 2、让同学来分别展示小组的讨论成果，并适当的加以点评

一开始就把学生的热情拉回到课堂 分组讨论:地球“变小“的原因 同学感悟: 1)随着现代科学的迅速发展，地球在人们的感觉中变小了，各国之间虽然距离遥远，但犹如近邻 2)通过网络，人们可以与世界上的其他地方便捷交往 学生两人一小组，任选一题进行讨论并汇报讨论结果: A、交通工具的迅速发展，人类的行进速度大大提高 B、通信(讯)技术的更新换代，网络技术的全面运用和电脑的升级及普及 C.经济全球化增加了商品交流的机会缩短了人们消费需求的距离 根本上是科学技术的飞速发展

从旧的知识入手，逐步引入到新的教学内容中

通过激烈讨论，每个同学在自己的小组展示自己的观点，避免部分同学因性格内向不敢在全班发言的弊端。 积极讨论，锻炼思考问题能力和语言组织能力 板书设计 地球村的形成 地球村的形成原因

地球村形成后对各国的影响 电脑、网络在当今社会生活中的作用 课题名称

村里的生活很不错

学科

政治

课时安排 1 版本名称

人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

年级

九年级

册

次

全册

单元章节名称

第一单元第一课

页

码

第 6——11 页

教材分析

本课内容从人类的居住大环境-----地球入手,分析了地球村的美好生活. 教学目标 1、明确网络给学习、生活带来的前所未有的改变 2、了解各国互相交往的优点及带来的巨大变化 教学重点

村里的美好生活(经济、文化) 教学难点

经济全球化及中国如何应对(相关政策、时事资料) 教学准备 教具学具 补充材料

地球仪、著名人物挂图 教学流程 教学环节

教师活动 预设

学生活动 预设

设计意图

执教者个 性化调整 一、新课导入 地球村一旦形成以后，就如同我们当前的每个村落一样，面临着生活的问题，地球村的生活怎么样呢,我们今天来看它带给村民美好的生活

二、讲授新课 三、小

结 四、课堂练习 1、可以寻找一下歌曲，如一些奥运会等大型世界活动中曾采用过的音乐或者歌曲 活动一:阅读教材P6的两则材料，思考下面问题:1、你认为当今世界各国人民频繁往来的原因是什么,

2、人际范围的交往扩大产生哪些影响 活动二:填表(P8) 思考两个问题:选择外国商品的原因以及中国产品走向世界的主要原因

二、展示挂图、物品(中国)并让同学讲述自己了解的世界其他国家的代表人物和事物

经济全球化是当今世界经济发展的趋势，但是全球化不应该导致文化的单一，而应该是更加繁荣趋向多元化发展

认真聆听，学会欣赏 学生快速看资料，并思考刚才的问题 从产品质量、价格、售后服务、品牌效应方面陈述答案 学生说出代表中国传统文化的人物和事物;谈谈自己了解的其他国家的代表事物和人物

激发他们的热情，对地球村的生活充满渴望 能通过材料，培养语言资料的概况能力并适当的加以发挥 客观看待我国在经济方面的国情，并培养民族自豪感 有利于弘扬传统文化，并扩大同学们的知识视野 板书设计 村里的生活很不错 邻里交往很方便 经济全球化 互通有无好处多 多元的世界文化和灿烂的中华文化 课题名称

村里烦恼也不少

学科

政治

课时安排 1 版本名称

人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

年级

九年级

册

次

全册

单元章节名称

第一单元第一课

页

码

第 12 ——14 页 教材分析

本课内容分析了地球村的烦恼(资源问题/南北问题/文化问题/环境问题),最后让同学为世界居民提出号召和建议. 教学目标 1、客观看待人类当前遇到的难题和困惑，从资源问题、环境问题、文化问题、南北问题分析

人类自己为了生活更美好”地球村”更文明,同学分组通过查2、阅资料提出合理建议

教学重点

如何解决地球村的烦恼 教学难点

地球村形成后对每个国家及个人的影响 教学准备 教具学具 补充材料

地球仪、长城挂图、文学作品(《论语》最好)、著名人物挂图

教学流程 教学环节

教师活动 预设

学生活动 预设

设计意图

执教者个 性化调整 一、新课导入 任何事物都是一分为二的，既然在上节课我们了解了地球村的美好生活，那难免的一些烦恼和问题我们也要客观看待，今天共同探讨地球村的烦恼 二、讲授新课 三、小

结 四、课堂练习 1、播放我国或者世界的最近几年的自然灾害(气候变化方面) 一、资源问题 地球是人类共同的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础，为了资源，不同国家和民族发生了冲突 讲述:我国资源的现状:自然资源总量大、种类多、但人均占有量少，开发难度大(相对短缺、严峻) 当前我国政府解决的方案就是:实施可持续发展战略，搞好节能减排工作和发展循环经济

二、环境问题 因为工业化进程大加快，全球工业生产带来的废弃物和污染物排放严重超标

三、文化多元会造成同一问题的不同看法以及分歧，讲述刮痧等事情在外国人眼里的认识

四、南北问题 地球村形成了，但是并非象我们想象的那么美好，发展中国家面临着更大的考验

五、问题的激化――战争 地球村的生活既充满希望和机遇，但也充满了危机和挑战 六、做负责人的村民

仔细看，思考反映了当前地球上存在哪些问题

列举:人类为了争夺资源而引起的冲突(两伊战争、海湾战争、南非战争等) 思考:我国被称为“地大物博”，但是现在也面临资源问题，我国资源短缺的原因有哪些,当今政府的解决方案是什么, 活动:看教材P13并思考相关问题; 讨论:我国环境问题的表现有哪些,我国为解决环境问题采取了哪些战略, 怎么对待文化差异, 如何防止文化迷失现象的发生, 学生结合世界历史知识谈自己的感受 以一次战争为例，具体说明战争给人类带来的危害。 让学生通过活动制定:创建美好地球村宣言。

从的角度引发同学的思路，给以直观的认识,培养对珍惜资源的感情、联系时事，培养对生活的观察能力、学会尊重别国文化，保护和弘扬中华传统文化 地球村的形成既是机遇也是挑战 文化这部分也可以单独进行一课时，或者结合第二课时里面的文化方面的单独组合

板书设计 村里的烦恼也不少 资源问题 环境问题 文化问题 南北问题

战争的危害 做负责的村民