生活在民主国家课时教案

第三课《追求民主价值》

第一框《生活在民主国家》

辽宁省葫芦岛市南票区高桥镇初级中学 崔佳

一、教材分析

本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.1“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；3.4“增强公民意识”。

本框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过中国人民追求民主的曲折历程，说明建设人民当家作主的社会主义国家、实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求。以此为基础，阐述我国社会主义民主政治的本质特征、形式及制度保障。本框是从国家层面阐述社会主义民主。

二、学情分析

学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认知。故此，九年级学生需进一步了解我国人民追求民主的历程，了解社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱社会主义民主的意识。

三、教学目标

情感、态度与价值观目：树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。

能力目标：

提高在生活中感受民主政治氛围的能力，逐步形成民主习惯。

知识目标：

了解我国民主发展历程，知道我国社会主义民主是一种新型的民主，明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主，了解社会主义民主的形式和制度。

四、教学重难点

教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

五、教学过程

【新课导入】

活动一：七嘴八舌话民主

学生根据自己的理解谈对民主一词的认识。

教师对学生的认识进行点评，引导学生带着已有认识进一步探究民主的相关内容，学习第三课第一框《生活在民主的国家》

【新课讲授】

一、什么是民主

教师出示一些关于民主的名言警句，结合教材中对于民主的介绍，师生通过提炼关键词的方式理解、消化民主的相关知识点。

民主是中华优秀传统文化中的民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。

一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

民主：

民本思想

重要思想源头

要求：大多数人当家作主

价值实现：民主形式

民主制度

二、追求民主的历程

活动二：民主足音我探寻

结合历史课所学，回归民主的足音。

思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？

学生回顾讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代

没能实现。 (3)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。(4)1949年，工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革

命的胜利就是人民民主的胜利。(5)新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。社会主义是

一个不断发展和完善的过程。改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。(6)建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制

度充

满活力、社会长治久安的根基。

三、新型的民主

活动三：新型民主共探究

自主探究教材第二目“新型的民主”部分的内容，结合以下关键词理解新型的民主。

（本质特征、特点、意义/作用、真谛、实行的重要形式、保障制度）

出示百度中对“新型民主”的解释，帮助学生理解分析。

学生展示自学成果。

播放“图说我们的价值观”视频，帮助学生理解民主的重要形式。

播放“社会主义民主制度”视频，引导学生结合八年级所学，小结社会民主的制度。

教师讲解小结知识点。

【拓展延伸】

活动四：民主权利我行使

假设你是一名政协委员，请你结合自己身边的民生问题，试着说说你准备的“提案”。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们了解了民主的足音，认识了新型的民主。知道了中国共产党在社会主义民主的探索中作出了巨大的贡献，建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

四、【板书设计】