做负责任的人教学实录

教学设计

名称

做负责任的人

张敏华

课时

1课时

人教版八年级道德与法治第六课

基本信息

执教者

所属教材目录

社会越发展，就越需要负责任的公民。个人的成长和人际交责任感和负责任的态度是我们能否获得成功的教材分析

往也离不开责任。条件之一。因此，本课具有重要的地位。

从八年级学生的身心特点和所处的环境来看，有的同学把责任只看作是对成人职业人员的道德要求，似乎与青少年没有关系，或认为只有法律规定的才是责任。针对这一特点，采取活动探究、课堂调查、情境再现等活动，激发学生的热情，使他们在轻松愉悦的氛围中探究新知，明确责任。

知识与能力目标

通过教学，使学生知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道负责任学情分析

的表现和意义，了解不负责任的后果。

教学中通过“创设情境，激情导入”，“结合实例，，“联系生活，深化拓展”，“归纳总结，引教学目标

过程与方法感悟探究”领升华”四个流程，采取课堂调查、自主探究、小组目标

合作等方法组织教学。

情感态度与价值观目标

重点

对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。

责任的含义。

责任的含义。

教学重难点

难点

教学策略与

教学中通过“创设情境，激情导入”，“结合实例，感悟探究”，“联系生活，深化拓展”，“归纳总结，引领升华”四个流程，设计说明

采取课堂调查、自主探究、小组合作等方法组织教学。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

5分钟

（一）创设情境激情导入

学生口答

激发兴趣，教师活动

学生活动

设计意图

大屏幕出示：“支付赔款”

设疑：1、爸爸应该为孩子支付赔款吗？

2、你赞成爸爸的决定吗？

教师归纳。

（二）结合实例感悟探究

（一）我的角色，我的责任。

1、大屏幕出示表格：

3分钟

应该做的事情

不应该做的事情

师生共同归纳出“责任”的含义，并能举例说明。

2、大屏幕出示汶川地震相关资料、图片。

5分钟

设疑：（1）在救灾的过程中，哪些人承担了责任？

（2）他们分别承担了什么责任？

3、课堂演练：他们的责任是什么？责任来自哪里？

5分钟

（1）父母（2）学生（警察）（4）医生

教师点拨、明确。

学生口答完成。

学生回答。

引发学生认识到应对自己的行为负责，树立责任意识，自然导入新课。

从生活小事入手，培学生据实际情养学生分况口答。

析归纳能力。

使学生明确：不同的社会身份负有不同的责任；责任的产生及来源。

理论联系实际，考察学生运用知识能力。

使学生明确：随着环境和场所学生交流。

的变化，我们的角色也会发生变化，承担相应的责小组活动：组内交流“自己扮演的角5分钟

色”。

任。

使学生明（二）谁在对我负责

1、情景剧展示：“忘记带作业本”

5分钟

设疑：（1）谁该对小含负责？

（2）如果你是组长，你该怎么做？

学生讨论，教师启发引导。

学生回答。

确每个人都应该对自己负责。从不同角度启发学生思维，培养创新能力。

2、展示生活场景片断：“反思自己的责任和他人对我们承担的责任”

5分钟

课堂小调查：（1）你在生活中承担了哪些责任？

（2）你受惠于他人的责任有哪些？

1、师生共同归纳知识点，并用多媒体展示

2、引用易卜生的名言：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器”。

学生回答。

使学生明确：每个人都应该具有社会责任感。

课堂小结

2分钟

布置作业

情境再现：展示生活中不负责任的种种表现，学生讨论不负责任的1分钟

后果。

做负责任的人

板书设计

一、不言代价与回报 二、我承担我无悔

本节课从课程改革的基本理念出发，真正把时间和机会交给学生，把学习的主动权交给了学生。通过设置疑问，展示资料，课堂调查等活动，让学生自主探究，分析归纳，表述自己的感受、体会，教学反思

并针对不同的学习内容，采用不同的学习方法、活动方式，让每一个学生都有尝试的机会，确立学生在课堂中的主体地位，为每一个学生自主学习、合作学习、探究学习创造了机会，注重了过程和方

法的培养，使学生在轻松、愉悦中掌握了知识，拓展了思维，使学生的创新思维和能力得到了充分的发展，收到了良好的效果。