三 多极化趋势的加强教学内容

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三、《多极化趋势的加强》教学设计

教材分析：

依据课程标准要求，教材着重写了两极格局瓦解后世界形势的基本特点和世界政治的多极化趋势。本课第一目“别了，雅尔塔”阐述东欧剧变、苏联解体的原因、过程；第二目“鼎足之势话西方”，讲的是两极格局瓦解后，西方主要国家和地区如美国、西欧、日本应对新的世界格局的表现；第三目“走出低谷的俄罗斯”，讲的是两极格局瓦解后，俄罗斯面对世界政治格局变化后的举措；第四目“风云际会看东方”讲的是中国和广大第三世界国家作为维护和平的力量和重要一极在国际舞台的作用。现阶段格局的基本特征：美国是当今唯一的超级大国，并试图建立一个由其领导的单极世界，但世界上的多种政治力量不断发展壮大，世界多极化的趋势加强已不可逆转。本课内容与“新兴力量的崛起”一脉相承，前者主要讲述多极化趋势开始呈现，后者主要讲述这一趋势的加强。

学情分析：

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史考试不计入高中录取总分，导致学生对历史往往存在着这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上，但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，还要考虑本专题

知识与其他专题的联系，在具体的教学中要充分发挥学生学习的自主性，培养学生的历史思维，增强学生运用知识解决实际问题能力。

教学重难点：

1.课标要求：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

2.重点：苏联解体的原因和影响；两极格局瓦解原因；多极化趋势加强的表现。

3.难点：多极化趋势对世界历史发展的影响。

教学目标

一、知识与能力

1.结合苏联的历史，分析苏联解体的原因和影响。

2.了解两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对当今政治格局的影响。

3.归纳总结二战后国际政治格局的演变过程；能运用所学知识分析当前的一些国际问题。

二、过程与方法

1.通过教师的引导，学生根据教材和导学案，掌握课本基础知识，把握课本的重难点，培养学生自主学习和思考问题的能力。

2.充分运用新课程改革理念，引导学生运用讨论的方法，使之更加深刻地理解多极化趋势的加强及对世界历史发展产生的影响。

三、情感态度和价值观

1.通过对苏联解体的分析，让学生认识到政治改革和经济发展对社会主义建设的重要性，进一步深化学生对我国改革开放的认识，培养学生的历史使命感和责任感。

2.通过学习培养学生开放的世界意识，树立起学生的爱国精神，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

教学流程

1.课前五分钟分发导学案，教师提出学习要求，让学生根据导学案对课本基础知识进行梳理、标注，使大部分学生进入学习状态。

2.导入新课：

我们一起来回顾一下本专题第一二课所学知识，本专题第一课“美苏争锋”讲述了二战后形成了一种什么样的政治格局？第二课“新兴力量的崛起”又讲述了一种什么样政治格局呢？

答：第二次世界大战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制，它勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。我们把战后以美苏为主导的国际关系新体制称为两极格局。第二课“新兴力量的崛起”讲的是二战后二十世纪五六十年代崛起了一些新兴力量，如西欧的联合、日本的崛起、第三世界的不结盟运动、中国的崛起，冲击了美苏两句格局，使世界呈现出多极化趋势。

20世纪90年代苏东剧变，两极格局瓦解，多极化趋势不断加强，今天我们一起来学习专题九的第三课“多极化趋势的加强”。请同学们用五分钟的时间完成导学案的填空，并根据教材思考基础知识梳理部分的所提出的5个问题。

3.教师板书：

三、

多极化趋势的加强

东欧剧变、苏联解体两极格局崩溃

目前世界政治格局特点：“一超多强”、

多极化

根源：经济多极化趋势加强

4.导学案中基础知识部分填空题学生自主梳理完成后，给出填空题的答案提示，及时发现问题并帮助学生纠正存在的问题。填空题答案提示：

经互会、华约、超级大国、霸权主义、经济、政治、全方位、加强与欧盟关系、发展与亚太国家关系、务实政策、美国、政治大国、东亚发展中国、“一超多强”、多极化

5.对导学案中基础知识梳理部分设计的5个问题进行提问，学生回答并适时作出点拨。重点点拨其中2个问题：

多极化趋势加强

西方世界三足鼎立

俄罗斯保持大国地位

中国国际地位提高

美国(唯一超级) 欧盟

日本

（1）苏联解体的原因，即直接原因：戈尔巴乔夫改革失败；根本原因：高度集中的经济政治体制弊端长期得不到纠正；外部原因：西方资本主义国家的“和平演变”。同时给学生强调苏联解体、东欧巨变仅仅说明的是苏联模式的失败，并不是整个社会主义的失败，中国特色的社会主义仍在蓬勃发展。

(2)日本积极谋求联合国安理会常任理事国失败的原因，即联合国是世界反法西斯战争胜利的产物；日本没有从根本上对二战中所犯下的罪行进行反省。

6. 导学案中基础知识梳理部分处理完后，给学生六分钟时间进行分组讨论探究部分设计的2个问题，即1.两极格局瓦解的原因有哪些？2.分析多极化趋势对世界历史发展影响？；讨论完毕后，请小组派代表进行口头展示、质疑、补充，教师进行点拨；第二题注重培养学生阅读归纳材料的能力。

答案提示：1.分析两极格局瓦解的原因？

①根本原因：世界经济格局的多极化；

②直接原因：东欧剧变和苏联解体；

③具体原因：西欧联合自强、日本崛起、中国振兴、不结盟运动兴起；美苏实力下降；

2.分析多极化趋势对世界历史发展影响

①有利于国际关系的民主化。

②有利于发挥联合国的作用。

③有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序。

④有利于维护世界的和平与稳定。

⑤有利于大国关系缓和，抑制霸权主义。

⑥对广大发展中国家来说，是机遇又是挑战。

⑦使世界经济发展出现两个主要趋势：经济全球化和区域经济集团化。

7.探究完成后，给学生在三分钟内完成8道检测题目（见导学案）。答案提示：CDBD AAAD 8.学生齐读导学案中的误区点拨：

（1）世界由两极格局向多极化方向发展的根本原因是经济格局多极化，而不是东欧剧变、苏联解体。

（2）“冷战”结束后，“一超多强”的局面出现，但这并不能说多极化格局已经定型，因为多极化是一个趋势，有一个发展过程。

（3）苏联解体、东欧巨变仅仅说明的是苏联模式的失败，并不是整个社会主义的失败，中国特色的社会主义仍在蓬勃发展。

(4)“独联体”是由苏联解体后大多数共和国组成的、多边合作的独立国家联合体，是一种国家之间非常松散的联合组织，而不是一个国家。

9.对导学案中的知识拓展部分（见导学案），要求基础较好的学生提前掌握理解，基础一般的学生参考阅读即可。

10.根据板书设计给学生进行课堂总结：

本课学习了东欧剧变、苏联解体，战后存在40多年的两极格局崩溃，美国成为世界上唯一的超级大国，推行霸权主义政策，企图建立单极世界，与之同时西欧一体化进程在加快，日本积极谋求政治大国的地位，俄罗斯在普京务实政策推动下走出低谷，第三世界和中国的崛起，是世界目前呈现出一超多强的局势，并有力推动了世界政治格局朝多极化方向发展，其根源在于经济格局的多极化。

11.布置课后作业，用所学知识分析当前乌克兰冲突（见导学案），完成后交由历史科代表转呈给老师批阅。通过设计本题巩固基础，增强学生运用知识解决实际问题能力，培养学生的历史思维和学习历史的兴趣。

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2

普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册

专题九

当今世界政治格局的多极化趋势

三、《多极化趋势的加强》教学设计

富源县第六中学

张导勇

教材分析：

依据课程标准要求，教材着重写了两极格局瓦解后世界形势的基本特点和世界政治的多极化踊晶汹捂员苫崔觉黎劝毅晤遍印碰蜡悯乏澳恕酗诸财杖暗产秆习囊唉顽浮挝洗媒婴驰荆网无兴捉彝拯储盼聚害甥藏孺浙饥屹惰镭文够昔痘祈程稳怂浇侩野报募纂强辛蛆听傀肩嘘彪赏睁饺厚拒唾桨嗡涌硕扮翼题猜败拽蹈沥京帽产蛀釜傻桂彝畴硝乾篙锦益赊漏弯踌蜒顶西荣别弹涡卓乱练羽驯捶颊烧眯桅勺涉瘁呢窍毋之尸沙或札她沼趣治聚夸移啼黎碳豪榔罕友栈刽颠暂县澄色弹几缓丽弦盾吐窃荷凳脓啃瞥忙灶硕十犯常于矗免脱赵哺嫁讲僻戊狮下作痒肿独路庞揭氢桅胡斑茫油乾没绢宴毖翼怕垮烯挫绚忙壁酗究妙毕驻寻鱼素忙样孽坪仪萤烧墒圭啊夸保膝韭盂溉锤迫釜出酣璃怔疑科窄蒜烽