一 马克思主义的诞生课件配套优秀公开课教案设计

《马克思主义在中国的传播》教学设计

教学目标：

1.知识目标简述马克思主义在中国传播的主要史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

2.能力目标：比较当时传入中国的各种社会思潮，分析各种社会思潮的不同结局，进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响。

3.情感态度价值观：通过对马克思主义在中国传播的了解和分析，培养学生科学的人生观、价值观、世界观。

4.重点：马克思主义的传播。

5.难点：中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。

【自我提升】

要求：请同学们依据课本及所学知识并按照学教案要求自主梳理基础知识. 一、马克思主义进入中国

1.初步认识

（1）1902年，梁启超发表文章称马克思是社会主义的鼻祖。

（2）1906年，朱执信在《民报》上发表了《德意志社会革命家小传》，介绍了马克思、恩格斯的生平和学说。

2.系统介绍

（1）1918年1月，李大钊发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》，号召中国人民像十月革命学习。

（2）1919年5月，李大钊发表《我的马克思主义观》一文，系统的介绍了马克思主义。

（3）李大钊号在北京开设相关课程，向学生宣传社会主义思想。

[教师点拨]新文化运动发展到五四运动时期，中国先进知识分子向西方学习的方向发生了变化，由学习欧美资本主义转向学习苏俄社会主义，因此宣传十月革命，宣传马克思主义成为强大的社会思潮。

二、马克思主义的广泛传播

1. 各种主义争鸣角逐

2. “工读互助团”实践的失败

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（1）时间：1920年初

（2）结果：以工读互助团为代表的社会实践活动的失败，让很多青年开始接受科学社会主义，谋求对社会的根本改造。

3.问题与主义之争——三次论战

（1）1919年，围绕“要不要从根本上解决中国问题”等分歧，李大钊与胡适展开了问题与主义的讨论。

（2）1920年，围绕“要不要建立‘劳农专政’的国家”等问题，中国早期马克思主义者与资产阶级改良主义者展开了关于社会主义问题的讨论。

（3）围绕“要不要建立一个有组织有纪律的马克思列宁主义政党”等问题，中国早期马克思主义者同无政府主义者进行了激烈的交锋。三次论战使马克思主义在中国的影响扩大。

4.早期马克思主义者广泛宣传马克思主义的方式

（1）1920年李大钊组织“马克思主义学说研究会”。

（2）陈独秀组织“马克思主义研究会”宣传马克思主义。

[教师点拨]马克思主义的广泛传播使新文化运动中反封建统一战线开始分裂，问题与主义之争实际上是两种不同性质的思想之争。

三、马克思主义中国化

1.过程

（1）马克思主义在中国的传播，经历了一个由学术思想向社会改造指导思想转变的过程。

（2）从李大钊到陈独秀，马克思主义完成了从学术介绍向社会指导思想的转变。

（3）1920年，各地共产主义小组深入工人群众，推进马克思主义与工人运动的结合。

2.历史意义

（1）为中共的成立奠定了基础。

（2）中国革命有了新的理论指南。

[深度点拨]马克思主义中国化，不是简单的宣传学说，而是与中国社会结合在一起，关注的是马克思主义如何指导中国革命，中国社会主义如何实现等问题，马克思主义中国化决不是简单的学术思想宣传，而是进入了社会主义改造的指导思

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想的转变时期。

【合作交流】

要求：同学们在依据学习目标梳理基础知识的时候，是否有我们自己无法独立解决的问题呢？

1. 五四时期，各种“主义”蜂拥而入，如果你生活在五四时期，你会选择哪种主义？为什么？

1.会。资产阶级改良方案和共和方案失败，中华民国徒有虚名；无政府主义、空想社会主义等思潮指导下的实践先后失败；俄国革命以马克思主义指导获得成功；经过三次论战加深了人们对马克思主义科学性的认识；早期马克思主义者的宣传扩大了其影响。

（多媒体资料的补充）

（1）无政府主义:反对一切权力与权威，否认一切国家政权与社会组织形式，主张绝对的个人自由，要求建立无命令、无权利、无服从与无制裁的“无政府”社会。

（2）新村主义:不需要实行暴力革命，也不需要生产力的极大提高，只要在乡村组织和推广共同劳动、共同消费，实行各尽所能、各取所需的新村并普及教育，就能战胜资产阶级，逐步在世界上建成“社会主义天国”。

（3）基尔特社会主义:改组工会，扩大工会的范围，把所有的体力劳动者和脑力劳动者都包括在内。设想在未来的社会里，应以基尔特为社会单位，按着职业性质不同分成若干基尔特组织，由高度集权的全国基尔特来统一领导，用基尔特制度代替资本主义制度。

（4）实用主义:强调立足于现实生活，只管行动是否能给个人或集团带来某种实际的利益和报酬，而不问这种行动是否合乎客观实际，合乎原则。也就是只管直接的效用、利益，不管是非对错。有用即是真理，无用即为谬误。

2.马克思主义在中国传播的途径有哪些呢？

（1）翻译出版马克思主义经典著作。

（2）先进知识分子著书立说、出版报刊杂志。

（3）成立社团和共产党早期组织。

（4）进行论战，扩大马克思主义的影响。

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【展示评价】

要求：打分有理，扣分有据。

【课堂小结】

请同学们依据课标构建本节课的知识脉络。

第三节 马克思主义在中国的传播

一、马克思主义进入中国

1、初步认识 2、系统介绍

二、马克思主义广泛传播

1. “工读互助团”实践的失败

2.三次论战的情况及结果

3.早期马克思主义者传播马克思主义的方式

三、马克思主义中国化

1.过程

2.影响

【达标检测】

1.下列关于李大钊宣传马克思主义的评价，错误的是 ( ) A.并没有把马克思主义当作救国之道B.促进了马克思主义在中国的传播

C.促使陈独秀、***等人成为马克思主义者

D.提高了人们的觉悟

2.“法国启蒙思想、德国马克思主义、俄国文学被认为是五四运动的三大思想源泉”。五四运动以后，这三大思想中哪一项对国人的思想解放历程影响最大 ( ) A.马克思主义 B.俄国文学

C.法国启蒙思想 D.同样重要

3.材料题：历史选择了社会主义，历史又以客观现实限制了主观愿望，这个矛盾，要求马克思主义中国化。于是，在这种选择和限制的统一中形成了新民主主义革命的思想和理论。……赋予资产阶级性质的革命以社会主义前途，承认了不可超越的历史阶段，同时又压抑了资本主义的未来发展。

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——摘自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

（1）根据材料概述“马克思主义中国化”的基本含义。

（2）结合所学指出“马克思主义中国化”在中国革命和建设道路上的主要表现。

【教学反思】

1.本节课内容比较简单，需要学生结合必修一专题八马克思主义的相关知识。

2.需要补充必要的材料，让学生比较不同主义的区别以及优劣。

3.充分锻炼了学生自主学习和合作学习解决问题的能力。

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