6和7的加减法名师教学视频（文字实录）

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和7的加减法

铜陵市枞阳县官埠桥中心学校 汪杲

教学内容：人教版

一年级

上册

教学目标：

1、使学生能写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确得进行相应的口算。

3、能利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。

教学重难点：使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。

教具准备：课件、小棒、小圆片、三角形等学具。

教学过程：

一、复习(课件出示) 填一填(略) 二、探究新知

1．学习根据一幅图写出两个加法算式。

（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=

1+5=

学生小组讨论，再交流。

师：刚才我们看的是同一幅图，由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

（3）那么谁能算出5+1和1+5的得数呢？，说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。

请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

（相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。）

2．学习根据一幅图写出两个减法算式。

（1）指导学生摆圆片列算式

师：你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果从左往右看，7分成了哪两部分？怎样列算式？

列式：7-1=6 师：如果从右往左看，7又分成哪两部分?你能列出算式吗？

列式：7-6=1 （2）师：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？

学生讨论并交流

小结：因为观察的角度和顺序不同，所以能列出两个不同的减法算式。

3．摆一摆

（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

师：图上画了些什么，说明了什么？

左边4朵小花，右边2朵小花，我们可以通过摆学具算加法和减法。

（2）学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

（3）学习“摆一摆”第二组例题。

①学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

教师：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。

（4）学习“摆一摆”第三组例题。

①让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

③引导学生思考。

如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？如果不摆学具，怎样算6-3的得数？ 4．学习写算式。

（1）教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

（2）学生练习写算式。

小结：同一幅图，观察的角度不同，我们不仅可以列出两道加法算式，也可以列出两道减法算式。

四、巩固练习

1．完成第42页“做一做”的练习。

先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

2．巩固练习算式的写法。

3．完成练习九的第4．5．6题

五、课堂小结(略)