6 蜗牛教学设计第一课时

时间

备课人

课题

教

学

目

标

姚茂红

科目

语文

年级

三年级

版

本

审核人

备课节数

小学S版

第13节

修订人

姚茂红

6、蜗牛(第一课时) （1）知识与技能：1、学会本课的生字、新词，有感情地朗读课文。2、初读课文，整体感知课文内容。

（2）过程与方法：通过学生自学汇报学习生字。

（3）情感度和价值观：培养孩子的识字兴趣。

教学重

学习生字，理解：“巡视、畏惧、退缩、长途跋涉”。正确流利朗读课文。

难

点

课堂

六步教学法

教具

多媒体课件

模式

准备

教

学

过

程

教学环节

导

入

教

案

1、院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头„„” 问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？ 板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。同学们，你们一定都见过蜗牛，但是有谁能说出蜗牛所具有的一种精神？这节课我们来学习《蜗牛》，看看作者是如何描写蜗牛精神的。

3、出示蜗牛图片。

4、板书课题：6、蜗牛。

1、初读课文，认识生字。 导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？ 自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。 检查字音掌握情况： 抽读字、词卡片。 指名读课文，纠正字音。

出示要写字：邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、

2、出示会认字：番、危、脖、畏、惧、途。”

3、出示词语花篮中的词语：“巡学

案

1、学生观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点。

2、齐读课题。

设计意图

创设情境，激发孩子学习的兴趣。直观感受蜗牛。

自

主

学

习

培养孩子

的自主学

习能力。

1、学生读熟课文。

2、自学生字，读准音，认清形、并练习组好词。

合

作

探

究

拓

展

延

伸

当

堂

训

练

课堂

小结

板

书

视、畏惧、退缩。”

4、用自己喜欢的方式读熟课文。

1、小组内互读课文，读通课文。

1、学生小组内合作探2、学习要写字。读准音、说部首、究学习生字，熟练掌分结构、并组两个词，练习说话。）

握。

3．师生研究难记字： 2、全班汇报交流。

痕：里面不是良，不要加点。 稍：与“梢”区分。 袋：右上面不要加点。与“代”区分。 畏：下面左边不要加撇。 免：与“兔”区分。 熟：与“热”区分。 悉：注意读音是一声。在词里读轻声

整体感知： 指名回答：作者对蜗牛有什么看法？ 四、质疑： 你有什么问题？（作者为什么会转变看法？

1、出示观察蜗牛图片，练习说1、学生：观察--说--说蜗牛的外形特点。

写。

2、学生搜集蜗牛的

知识。

2、自己搜集有关蜗牛的知识。

培养孩子的团队意识，培养合作探究能力。

培养孩子的观察力。培养积累的习惯。

1熟读课文。 2．抄写生字。 3．查找关于蜗牛的资料

学生独立书写。

复习巩固。

这节课我们学完了本课的生字，作者开始认为蜗牛“胆小”，后来又敬佩它了。这是为什么呢？下节课我们将一起去寻找答案。

6、蜗牛

邻

居

硬

触

胆

继

续

脑

袋

端

设

计

教

学

反

思

与

感

悟

（13）

时间

趴

免

熟

悉

巡视

畏惧

退缩

利用观看蜗牛的图片和听周杰伦的歌曲《蜗牛》，把孩子带进蜗牛的世界中，孩子自然参与学习的兴趣就浓了。孩子通过歌曲的听唱，对小小的蜗牛也有了一定的认识，这样参与学习的效果自然会不错。

科目

语文

年级

三年级

版

本

审核人

备课节数

小学S版

第14节

备课人

姚茂红

修订人

姚茂红

课题

6、蜗牛（第二课时）

教

学

目

标

（1）知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。2、读懂课文内容。体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

（2）过程与方法：通过理解重点字词来体会课文内容及作者要表达的思想感情。

（3）情感度和价值观：学习作者认真、细致的观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重

引导学生理解蜗牛如何爬墙，体会蜗牛那种“世上无难事，只要肯攀登”难

点

的精神。

课堂

六步教学法

教具

多媒体课件

模式

准备

教

学

过

程

教学环节

教

案

学

案

设计意图

导

入

自

主

学

习

一、复习提示：

1抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。 2．听写字词。 3．学生互查，改错。

4上节课我们通过课文的学习，知道了课文的主要内容。作者开始认为蜗牛胆小，所以嘲笑它。作者是从什么地方感受到蜗牛的胆小呢？

1、上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。是什么原因让作者回忆起蜗牛呢？

2后来为什么作者又敬佩蜗牛了呢？找出相关语句读读。

课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

板书：总是藏不肯出来

学生默读，并画出相关语句。

创设情境，激发孩子学习的兴趣。

合

作

探

究

研读4、5自然段： 1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？ 2．小组交流。 3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读

作者为什么又敬佩蜗牛了呢？找出相关语句体会。

4重点理解“世上无难事，只要肯攀登”。

5多种形式朗读课文，感受蜗牛的“胆小”和对蜗牛的敬佩。再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。 不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

6

两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语1、孩子小组合作自学生字。用笔在文中圈圈点点，做上记号。

2、用自己喜欢的方式读熟课文。

3、 通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。 。

1、学生找出句子体会。

2、学生理解“总是、藏、圆圆的、螺旋形的、不肯”的词，感受蜗牛“胆小”。

3、学生理解：”探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、轻轻、立即“等词，再次感受蜗牛的胆小和谨慎。

4、不怕难——垂直向上。（慢极了） （不怕重——壳重。（喘气）几十分钟 （不怕摔——掉下再上。（挪动）

5、学生联系上下文此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力]

培养孩子合作探究能力。

培养孩子通过重点字词理解句子及课文内容。

培养学生朗读能力，让学生学会在读中去理解，并体会。

句。 及生活实际理解。

7 小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

拓

展

延

伸

当

堂

训

练

课堂

小结

板

书

设

计

教

学

反

思

与

感

悟

（14）

1、在学习或生活中，你们有没学生谈感受。

有遇到过困难与挫折，又是怎样对待呢？

2、学了本文，你有什么启发？

培养孩子正确的人生观，及口头表达能力。

1、完成课本中的2、3题。

2、完成本课“练习册”。

学生在教师的指导下巩固复习。

完成练习。

孩子们，蜗牛虽然“胆小”，但是它这种不怕困难，坚持不懈，努力向上的精神值得我们大家学习！以后我们在任何困难面前都不能退缩，坚持就是胜利。要懂得“一份耕耘，一份收获！”

6、蜗牛

胆小：探出、东张西望、巡视

慢慢、伸出、立即缩回

（

怀念童年快乐

时光）

敬佩：很努力、不懈

又探出脑袋、挪动

到达顶端

在本课时教授之前要求孩子自己先去观察蜗牛的特点，让孩子积累丰富的感性经验，这样对于课文的理解也就较为容易，同时也更能体会得到作者对蜗牛的态度前后变化，由认为它胆小，逐步对它由衷的敬佩，更要学习了作者认真细致观察事物的方法。