7、比较万以内数的大小设计意图

7、比较万以内数的大小

教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两个数的大小比较的方法。 教具准备：算盘 教学过程： 一、

先学探究 比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、交流共享 1.创设情境。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

2. 听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？甲：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

乙：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同，首位不同的数的比较。位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

3.电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。汇报结果，引导出示：位数相同，首位相同的数的比较，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多。位数不同的数的比较：位数多的那个数比位数少的数大。

5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 三、课堂练习

1.完成“想想做做”第1题。

2.完成“想想做做”第2题。

3.完成“想想做做”第3题。

4.完成“想想做做”第4题。

四、课堂总结 这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。

五、课堂作业