语海畅游·积少成多·阅读平台第二课时教案

秋天的怀念

教学内容：在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。

教学要求：1、认识本课的生字

2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点、难点：理解课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

教学方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流

教学时间：二课时

教学过程：

一、揭示课题

1、有一位叫史铁生的作家，母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（课件）

我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》

2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？（对母亲的怀念、愧疚）

小结：（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生走进这秋天的故事。（板书主人公）

3、课件：史铁生简介

二、探讨母爱的内涵

（一）走进母亲自身的“好好儿活”。

1．同学们已经预习过课文，母亲的哪句话深深地刻在“我”的心底？（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）

2．顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。

3．小组合作交流：这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

（3）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！

4．实话实说的讨论：你们多大了？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，要是你们会怎么

做呢？

5、是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，我想：——————————————————————。（课件：扩充句子训练）

6．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。（可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。）

7．这些痛苦儿子知道吗？病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？（课件：教师问一句，学生接一句）史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做？（为儿子着想 自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子）

（二）走进母亲的让儿子“好好活”。

1、小组合作交流：请再细读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（出示课件）

（1）文章有一些叠词的出现请找出来。探讨下面的句子：从几个“悄悄地”中，再细细品味母爱：（出示课件）

同一个“悄悄地”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？(母亲的爱是小心翼翼！)（齐读 读出这样的味道）

(2)当我发脾气时——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。(动词的描写，写出了母亲的爱是坚定、深沉的.) (3)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（这一“挡”,挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“刷刷拉拉”飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的心情。不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，觉得自己的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去，从而失去对生活的信心。）

（4）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦,母亲的爱好细心！是小心翼翼的爱）

（5）“什么时候？你要是愿意就明天。”（母亲的爱多么急切）

（6）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”（母亲的爱多么热烈）

2、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！

3、（出示课件）“咱娘俩在一块儿，好好活儿，好好活儿……”

母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可我们对

母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

三、探讨爱母的怀念

1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——儿女能不能好好活是母亲最担心的

2．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？

a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）

b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）

3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（儿女们能不能好好活是母亲最牵挂的，记住了母亲的话就是对她最深的怀念）

4、越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听

着听着收音机里甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。（出示课件 补充。）

5、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，母亲，你让我思念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是秋天——引读，“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件：图片）

6、环境描写，文中写到了秋天的菊花，为什么写菊花是对母亲的怀念？菊花对这一对灾难深重的母子来说，有什么象征意义？（象征生命力、顽强的意志、生活的希望）

师：是啊！菊花自古就被赋予坚强的象征，说的都是菊花的亮洁和坚强。母亲想通过带儿子去看菊花，让他象菊花一样坚韧刚强，让他树立起生活的信心。

师：现在老师有个问题不明白了。为什么母亲生前一再央求我去看花，我却没有去，母亲去世后，却反而让妹妹带我去看花呢？（这表达了对母亲的怀念，作者在菊花中仿佛看到了母亲的音容笑貌，感觉母亲就象花一样还留在自己的身边。作者用实际行动向母亲证明什么呢他已经树立了生活的信心，已经变得坚强起来。）

师：北海的花年年会开，母亲却已永远不在。这真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊！作者终于去看了菊花，当他去看花时，他他有话对母亲说吗？

7、小组讨论交流：

文中多次提到菊花，有何用意？

•

母亲带我看花，是想增加我对生命的热爱

•

菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，是母亲品质的写照 •

我对怒放花儿的描写，说明我从心理上已摆脱绝望的阴影，对生命充满了希望。

•

母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀

7、学生补充板书：母亲和儿子之间是是一种什么样的感情

四、拓展延伸

1、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（伟大、坚强）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱。父母在平时的生活中给你的爱，你体会到了吗？母亲养育我们不容易，我相信每个人对于母亲都会有自己的报答，我也相信你们能够做到，不能：“子欲养，而亲不待”。

2、越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，《白发亲娘》《烛光里的妈妈》学生静静默读下文，让老师再读一段史铁生有关母亲回忆的文章。）

（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里

太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

（2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

3、就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起。

关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

4、介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的

双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》（课件）

四、小练笔：《妈妈，我想对您说》