14 居里夫人的三克镭名师教学设计1

《居里夫人的三克镭》教学设计

【教材分析】

《三克镭》是九年义务教育课程标准试验教科书第十册重点的一篇略读课文。记叙了人类伟大的科学家居里夫人拥有过“三克镭”的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格：即使是为了科学也不能将科学研究成果据为已有。文章内容充满悬念，耐人寻味。通过学习本篇课文，目的是使学生通过对课文的学习，并结合收集的资料，体验科学家伟大的人格魅力，从中受到感染和教育；同时要落实本组的训练项目，引导学生从居里夫人的事例想开去，深化对课文思想内容的理解，进一步活跃学生思维，激活创造力。

【学生分析】

在本册第二组的“读写例话”中，学习了《注意收集有关材料》，加上平时的训练，学生已掌握了一定的收集资料的方法，关于“居里夫人”的资料，学生可在课前查找到。但大部分学生的理解能力不强，对“三克镭”的深刻含义，学生会较难理解，教师要引导学生小组讨论，朗读及适时的点拨，在理解课文内容的基础上，体会居里夫人的伟大人格。

【设计理念】

课堂体现“自主、合作、探究”的教学模式，学生是学习的主体，教师只是一个组织者、引导者、帮助者，通过学习，培养学生的阅读能力、表达能力等，同时受到思想内容中美的熏陶，形成正确的价值观。

【素质教育目标】

一、知识目标

1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

二、能力目标

继续指导学生从文章的内容想开去，即联想周围的人和事。

三、德育目标

教学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

四、美育目标。

“醉心一事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管她们的物质生活可能很贫乏。

【重难点】

一、重点

了解居里夫人一生所有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

二、难点。

理解居里夫人对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

【师生互动活动设计】

一、教师活动设计

在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

二、学生活动设计

1．自学课文，提出不能解决的问题。

2．组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

【信息资料】

收集查阅有关居里夫人的资料。

【教学流程】

一、谈话引入，汇报交流。（相机投影居里夫人的头像）

1．你知道居里夫人吗？你对她了解多少？（检查课前搜集的资料）

2．通过预习，你懂得了什么？有什么不懂的问题？

（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）

二、自由读课文。要求：

1．读通读顺、读连贯。

2．想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。

三、小组讨论、合作探究。（培养学生主动探究、团结合作的精神）

在读课文的基础上，结合学生提出不懂的问题，引导学生思考问题，思考后小组

讨论。（投影出示）

1．课文中的三克镭各是怎么来的？

2．为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？

3．你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？

四、汇报。教师适时点拨。

五、再读课文，拓展延伸。（让学生在读中加深理解，得到感悟。）

1．你认为居里夫人是什么样的人？（培养学生的评价能力。）

2．从居里夫人的身上，你想到了什么？（只要与文章有联系就可以，是本组课文训练“从阅读的内容想开去”的项目。同时引伸内容，渗透教育，引导正确价值取向。）

六、质疑，师生共同解决

七、总结

1．学了这课，有什么收获？

2．教师谈话（略）

八、作业

1．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词

句。

2．课外阅读《居里夫人传》。

板书设计：

第一克

研制提纯

无偿公布

居里夫人

第二克

公众捐献

继续研究

（三克镭）

第三克

再次受赠

治疗研究