27 凡卡教案设计

河南省洛阳市孟津县护庄小学

五年级语文

裴光安

《凡卡》第二课时教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。

2. 揣摩课文的表达方法，体会对比、反衬、暗示的表达效果。

教学重点：

通过品读重点语段，了解凡卡的悲惨生活，感受旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运。

教学难点：

揣摩课文的表达方法，体会对比、反衬、暗示的表达效果。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

直接导入

这节课我们继续学习《凡卡》。

通过上节课的学习，你感受到凡卡的学徒生活是怎样的？

体会悲惨生活

翻开课文，看看文中哪个自然段最集中、最直接地写出了凡卡生活的悲惨？（第8自然段）

自由读读这个自然段。

这是一段很长的话，可表达得却有层次、有条理，你们看：老师把这段话分成了三部分（课件出示）

①昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

②吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

③他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

请三个学生来读，看谁最聪明能看出为什么要这样分。

概括：挨打、挨饿、挨困

5、这段话，我们把它读成了3个词（挨打

挨饿

挨困）。其实每部分叙述也很条理，挨打部分，先讲挨谁（老板）的打？再讲挨谁（老板娘）的打？最后写受谁（伙计）的欺负？挨饿部分按什么顺序写？这“三挨”中哪个写得最详细？（挨打）这就是有条（有理），有详（有略）。

6、重点学习“挨打”部分。

①自由读读“挨打”部分，哪些字眼深深地刺痛了你的心？为什么？

②汇报：毒打、揪

拖

揍

捞

戳（点击变色）

③我们不难想象：

当老板狠狠地揪着凡卡的头发，死命地揪着他的头发的时候，小小的凡卡

当老板把凡卡拖到院子里，拿皮带揍他的时候，小小的凡卡

当老板娘用鱼嘴戳凡卡的脸的时候，小小的凡卡

④9岁的凡卡呀，小小年纪竟遭如此毒打，这画面我们不忍再去想象。同学们，请问，凡卡是因为什么挨打？

⑤指名回答，课件出示

毒打

揪

摇摇篮

拖

收拾青鱼

揍

打酒

戳

⑥凡卡摇摇篮为了谁睡？他自己有睡吗？即使有睡又是睡在哪里？

凡卡收拾青鱼给谁吃？他自己有吃吗？他吃的是什么？

凡卡打洒给谁喝？他自己有喝吗？

⑦老板一家大吃大喝，可是凡卡呢？这鲜明的对比究竟是为什么呢？因为（课件出示）

沙皇统治时期的俄国是富人的天堂，穷人的地狱。

⑧凡卡，这个穷苦人家的孩子，这样辛辛苦苦地做事，还要挨打、挨饿、挨困，所以他在信中说：

“我的生活没有指望了，连狗都不如！”齐读

⑨“指望”是什么意思？凡卡离开乡村，离开爷爷，来到莫斯科，他原本指望什么呢？

多么美好的希望啊！可是，来到这里却受尽非人的虐待，这是一种怎样的伤痛啊，带着这种心情再读第8自然段。（课件出示）读到这里，你能用一个字来形容凡卡的学徒生活吗？（苦）

每一天，每一夜，凡卡都过着这样苦的生活，所以他苦苦哀求爷爷：（音乐，课件）

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

①指名读，读出“哀求”的语气。

②引读：当凡卡遭毒打，躲在墙角哭泣时他向爷爷苦苦哀求道：（齐读）

③这一串串的省略号，分明就是凡卡那止不住的眼泪啊！这一个个的感叹号，分明就是凡卡对悲惨生活的控诉啊！

8、此时此刻凡卡最大的愿望是什么？（回到村子里去，回到乡下去）

那我们就一起跟随凡卡走进美好的回忆中吧！

感受乡村景色美，生活乐

（一）出示自学提示：

读读：6、13自然段，

想想：乡村景色、乡村生活给你怎样的感受？从哪些地方感受到的？

议议：和同桌交流交流。

（二）汇报：

乡村景色给你怎样的感受？能用一个字来说吗？（美）从哪些地方感受到的？

2、的确，乡村的景色，多美啊！我们一起来读读吧：（课件出示）

天气真好，

晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

那是个没有月亮的夜晚，

可是整个村子——

白房顶啦，

烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，

披着浓霜一身银白的树木啦

雪堆啦，

全看得见。

天空撒满了快活得眨着眼睛的星星，

天河显得很清楚，

仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

乡村美景，像一首诗，又像一首歌，

那乡村生活又给你怎样的感受？请用一个字概括。（乐）从哪些地方感受到的？

4、凡卡的乡下生活真的就那么快乐吗？（不是的，他们的生活贫困）可为什么作者却花大量的笔墨来写乡下生活的快乐？（写乡下生活的快乐更能衬托学徒生活的痛苦。就这就是反衬。以乐衬苦，苦更苦）

五、再次体会哀求

本应该是最快乐的圣诞节前夜，凡卡却孤苦无助，痛苦万分，他怎能不一次又一次苦苦地哀求：（课件出示，音乐）

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

六、体会“梦”

1、信寄出后，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了个梦，做了个什么梦？

2、这梦能实现吗？为什么？（爷爷收不到信）即使爷爷收到了信，凡卡悲惨的命运就能改变吗？为什么？

3、所以，这永远只是个梦，以梦结尾，暗示了凡卡的愿望永远也无法实现，凡卡悲惨的生活永远也无法改变。因为

沙皇统治时期的俄国是富人的天堂，穷人的地狱。

凡卡，这个穷苦的孩子，他的命运早已注定，请听：

4、（课件出示，音乐，师述）

……风一吹，凡卡给爷爷写的信变成了千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了……

5、凡卡死了，我们却仿佛还听见原野上回荡着凡卡一声又一声的呼唤：（齐读）“亲爱的爷爷，来吧！”

板书设计：

凡卡

挨打

学徒生活

挨饿

苦

挨困

乡村景色（美）

乡村生活

乐