10的加减法教案3

《10的加减法》教学设计

云师大附属七彩云南小学 陈格格

一、课题：

数学人教版一年级（上）

第5单元，10的加减法

二、教材分析：

本课是学生在学习了8和9的加减法、10的认识和组成等内容之后开展的，有关10的加法和减法，教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。内容的呈现逐步提高要求，增加了空格数，要求学生自己根据点子去填写，由之前已经掌握的“一图四式”过渡到“一图三式”（一个加法算式、两个减法算式），使加减法之间的关系更为突出，也减轻了学生的记忆负担。同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。

三、学情分析：

一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。但一年级学生的共同特点是活泼好动，注意力集中时间不长，可多为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究和使用数学。

四、教学目标：

1．能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生的计算能力，逐步培养学生数学思考的能力。

2．通过自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

3．培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质，促进学生全面发展。

1

五、教学重点：

熟练计算10以内的加减法。

六、教学难点：。

一图四式变为一图三式，运用已学知识解决新问题。

七、教具准备

ppt课件、圆片磁贴。

八、教学过程

（一）复习导入

1．齐背《凑十歌》，可带动作；

一加九，十只小黄狗；二加八，十只小黄鸭；三加七，十只大公鸡；四加六，十个小皮球；五加五，十只大老虎；六加四，十个西红柿；七加三，十根小竹竿；八加二，十个方木块；九加一，十只小飞机。

2．复习“彩虹分与合”，用大数配小数的方法记忆10的组成。

3．填一填：10的组成。

（设计意图：通过复习10的组成，为学习加减法做铺垫。）

今天我们就一起来学习10的加减法，板书课题。

（二）探究新知

1．师：（出示点子图）

你能根据这个点子图想到数的组成吗？

生：10可以分成1和9，1和9可以组成10。（板书）

师：你能根据这个分解式列出4个算式吗？

生：1+9=10，9+1=10，10-1=9，10-9=1

师：没错，这是我们之前学过的一图四式。

我们今天要将4个算式变为3个算式，你认为一图四式里面的哪一道算式可以去掉不要？

生：（学生猜测）

10

1

9

2

师：因为交换两个加数的位置，和不变，所以不管是1+9还是9+1，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10，所以加法算式可以只写1个。擦掉1个加法算式，变为一图三式：

1+9=10，10-1=9，10-9=1 2．师：（出示点子图）

你能根据这个点子图想到数的组成吗？

生：10可以分成2和8，2和8可以组成10。（板书）

师：根据分解式列出一图三式。

生：2+8=10，10-2=8，10-8=2 2

10

8

3．

让学生根据点子图自己列出分解式和一图三式。

培养小老师，让学生上台讲授，老师从旁指导并做补充。

（设计意图：有了之前的学习经验，并经历了上面的学习过程，学生已经对如何列式有所了解。所以，此处适时放手让学生自己来做，既调动了学生的参与热情，又培养了他们的语言表达能力，建立了自信心。）

4．思考：

师：这个该如何列式？

生：5+5=10，10-5=5 师：为什么只有2个算式了？

生：因为两个加数是一样的，颠倒过来还是重复的，就只需要写2个就行了。

5．小结：“一图四式”和“一图三式”的相同之处和不同之处。

在加法算式中，两个加数相同，在减法算式中，减数和差就相同。

10

5

5

3

（三）练习巩固

1、课件：送信，将信送到对应的信箱里。

2、课本P61页做一做第1题，找朋友，并说出一图三式。

3、课本P61页做一做第2题，独立完成。

4、课本P63页第6题，学生独立完成。

（四）反思总结：

同学们，今天我们学习了什么内容，你有什么收获？

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