1 大海的歌优质公开课教案

嵩县第三实验小学导学案

科目: 语

年级:三

主备人: 杨晶晶

授课人: 杨晶晶

第

周

教学内容

教学目标

1、大海的歌

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识8个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教 学

重

难

点

1、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

2、

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教学准备

课件

教学过程

修改意见

第一课时

一、谈话导入，激发情趣。 1、同学们，你们见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？

2、今天我们要细细地品读课文，来了解它，好好地欣赏它。

二、初读课文，整体感知，认识生字。 1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。

2、说说你从文中那些地方感受到了大海的美丽？

三、预习交流。

1、找个别学生说说自己找到的生字。说说你是怎样记住这些字的？

2、找个别学生朗读课文。

四、反馈交流，识字读文。

1、出示文中生字新词，指名认读。

波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚

奔腾 琴师 奏出 雨帆 热闹

2、集体评议，纠正字音。

3、全班齐读。

4、学习会写字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 教师板书：滚（注意右边的间架结构） （5）学生练写，小组交流、评改。 五、达标测试，听写词语：

翻滚 奔腾 弹琴 波纹 奏出 镜子 波浪滔天

潮水 仰头

六、布置作业。

1、熟读课文内容。

2、书写文中生字。

第二课时

一、

巩固识字，导入新课。

1.出示小黑板生字认读。

2.上节课我们初步认识了大海的美丽，热烈及宁静，今天我们要细细地品读课文，进一步了解它，好好地欣赏它。

二、朗读想象，交流、了解大海的特点。

1、指名读课文，纠正字音。 2、课文中有节首诗？每节诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪节诗中的海？ 1．自由读你最喜欢的那一节，想想你为什么喜欢这首诗？ （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3．小组汇报、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的神奇： A出示填空： 海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ） 他一来，就（ ）…… 就（ ）…… 就（ ）…… 就（ ）…… B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇： （天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议： 四、朗读课文，选背诗句。 1．自愿结合小组，合作朗读课文。 2．选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

六、课堂测试

在括号内填上合适的词语

一（ ）玉镜 一（ ）乐曲

一（ ）海风 一（ ）渔帆

一（ ）浪花 一（ ）波纹

1．大海的歌 板书设计

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思