Language focus特级教师教学实录

Good Manners教学设计

学校名称

广州市天河区体育东路小学

执教教师

林少芳

课程内容

Good Manners 课型

阅读拓展课

所属学科

小学英语

教学对象

六年级

一、

特色与亮点

1.本节课按照“整体理解－知识突破－思维导图－任务驱动”的环节设计。学生通过阅读拓展学习有关设计各种场合文明礼仪的相关知识，综合运用所学内容，书写建议以及制作成imovie宣传片。

2.课前，让学生收集由于不懂礼仪之道而造成不良后果的新闻，意识到懂文明讲礼仪的重要性，并到图书馆借阅关于礼仪修养的书籍。

3.利用“一对一”全景互动平台、任务驱动、微视频、统计与数据反馈等现代化教学手段，科学评估学习情况，调整教学活动，体现个性化学习、以学生为中心的课堂理念。

4.利用丰富的网络视资源，结合生活实际，激发学习兴趣，启发学生通过实际行动，理解日常生活中讲文明礼仪的重要性。

5.学生能在班级分享平台看到全班43位同学的imovie作品，并根据老师的评价标准参考给予评价，相当于从不同角度听读审阅了43片相关的专题文本。

二、教学内容分析

本课的话题是讨论和学习各种不同场合的礼仪，Good Manners are important是一篇基于六年级下学期Module 4 Good Manners主题的一篇英语阅读短文。短文的主要内容谈到了小学生学习和练就良好文明素养的重要性，及不同的场合应该有哪些良好的礼仪。

二、

学习者特征分析

1

1.孩子们五年级下学期有进行Rules的专题学习，因此该话题的素材对六年级下学期孩子们的英语知识点而言是较为熟悉的。

2.本节课课前让学生了解不懂文明礼仪的不良影响，到图书馆借阅不同处场合应有的不同礼仪之道。

3.课中主要让学生通过文字阅读，构建Good Manners话题的思维导图，并根据思维导图整理自己的建议书，最后内化知识，创作成自己的imovie。

4.学生学习过程中可能碰到如下的情况：对阅读材料的理解程度会因原有的英语水平而有所差异，导致本节课思维导图的归纳上可能会困难。因此在课中学生可通过电子词典，示范参考，教学微视频等方式化解这部分困难，了解学生的掌握程度后，再进行思维导图的归纳。

四、教学目标分析



知识目标

1.学生能通过微视频及图片认知文中新的词汇：younger, junior, necessary, advice 2.学生能读懂短文的短语：work well together, become simpler 3.学生根据不同的场景恰当使用以下句型：Please…

/ Please don’t…

We should.... / We shouldn't... 

技能目标

1.学生能用思维导图概括短文内容之间的关系。

2.学生能根据自己的思维导图，把所学知识外化为制作Good manners主题的个性化imoive，用英语微视频进行讲文明懂礼仪的宣传和展演。



策略目标

1.通过课前微课、图书馆借阅书刊，网络资料的学习，联系生活，了解制作不同场合文明礼仪英语宣传片需要的资料。

2.通过策划制作、查字典和思维导图，学生不仅提升了自学能力，还能更好地理解短文的线索和主要内容。

3.通过检测和数据分析，学生能及时了解自己对知识的掌握情况。



情感目标

通过课前微视频让学生了解社会一些不文明现象造成的不良影响，达成思想共鸣后，引导学生了解本主题学习的重要性，激发其学习的积极性。



文化目标

让学生明白讲文明、重礼仪是我们中华民族的优良传统、是做人的基本品质。呼吁“不学礼，无以立”。

2

五、教学重难点



教学重点

1）在微视频中理解、巩固和运用单词和句型；

2）能利用把自己的旅游计划制作成imovie，并在班级分享圈里共享，评价。



教学难点

通过知识点的迁移，能谈论不同场景的“Good Manners are important”。

六、教学环境及资源准备

学生的学习终端移动设备、全景课堂学***台、微视频、seewo工具箱、imovie的APP 七、教学过程

教学步骤

Warming-up

Activity 2.

Think about the news 1.Where are they ? 2.What impolite things can you see? 3.What's the topic today?

Pre-Reading

3 教师活动

Activity1. Watch the news

学生活动

设计意图

时间安排

观看由于不遵守文明礼利用现实生活中的新闻。

仪而造成不良影响的新闻视频，引发思考。

3’

根据问题，提炼新闻主通过新闻视频，学会要内容，了解本节课学提炼素材中的主要内习主题以及需要达成的容，引出Good 学习目标。

Manners are important的主题

Activity 3.

Free Talk：

Can you say some polite things in the zoo( museum, subway station)?

通过不同场景图以及提示图标，引发学生对话题的思考

3’

通过不同场景的提示图学生从不同的场景，表，及课前的书籍阅读应懂得的不同礼仪等知识量储备，思考并和方面，巩固书写Good 同伴谈论

A:

What polite things can we do in the zoo? B:

I think…

Manners are important 建议所学要的知识及思路。

While-reading

Activity 4.



文本的问题。

从整体理解入手，学

生带着问题去阅读，

关键句。

新单词，培养自学能力。

13’

Listen & watch 

不同角度的问题

频

1.呈现关于文本3个1.阅读，思考3个关于理解短文，并划出的

2.播放文本的微视2.听，看文本的微视频

利用网络搜索，查找Activity5. Feedback.

Test&

完成小组任务单:

从关注学生的学出布置小组任务：

1.根据个人需要再1.整体阅读文本，小组发，利用学***台的看微视频，利用电子通过再看微视频，电子分享功能，及时分析词典等工具，小组整词典等工具，解决新单和反馈学生对短文的体阅读短文，解决新词及短语。

单词及短语。

导图

板书内容

Post-reading

Activity 6. Mind Map & imoive

重点内容的掌握情况。

2.概括文本的思维2.根据自己的思路，选允许学生进行个性化择不同形式概括文本的地选择思维导图形式

思维导图

3.上台生成板书内容

1.根据文本的思维架1.通过阅读后思考，把

构，创建自己书写建议所学知识内化并创建

Manners are 自己的Good Manners

图，形成语言的框架。

3.小组讨论并生成

1.指导学生创建Good important的思维导

图；

作微视频；

Good Manners are important的思维导图；

are important思维导13’

2.同伴交流思维导图；

2.分享交流后，利用

视频；

动目标进行语言输

出。

2.发送imoive的制3.观看imoive的制作微imoive为知识任务驱

3.指导学生把自己4.把自己创设的情景所设情景相应的Good Manners建议制Good Manners建议作成imoive 制作成imoive。

（可根据自己的情况在学习端重复观看教学视频）

4

Activity7. Share &

evaluate 的作品评价标准

班级圈；

台看到全班43位同学

5’

给予学生4个维度1.把自己的作品分享到学生能在班级分享平2.根据评价标准，观看，的imovie作品，并根评价其他同学的作品。

据老师的评价标准参考给予评价，相当于从不同角度听读审阅了43片相关的专题阅读文本。

Summary

通过概括小结，以及观看学生刚上传的优秀作品，让学生加深理解“不学礼，无以立”。

Homework

1.观看其他同学的作品，并给予评价；

2.完成Good Manners are important专题写话；

3.推荐阅读《哈弗家训》系列。

八、教学结构流程图

秀imovie作品

通过微视频“Good 生进一步明白，讲文明、重礼仪是我们中华民族的优良传统、是做人的基本品质。

1’

2’

观看教师展示的部分优Manners in…”让学

5

九、板书设计

6