解决问题（连续两问）公开课参赛课教案

第二单元100以内的加法和减法（二）

第3节

连加、连减和加减混合

【第四课时】连续两问的实际问题

教学内容：人教版二年级上册第三单元

P32的例5。

一、教学目标

1．使学生初步学会解答连续两问的实际问题，进一步加深学生对加减法意义的理解。

2．经历解决连续两问的实际问题的过程，进一步体会解决问题的几个步骤。

3. 感受数学与生活的密切联系，培养学生灵活解答实际问题的能力。

二、教学重点

学会解答连续两问的实际问题，加深对加减法意义的理解。

三、教学难点

灵活解决连续两问的实际问题。

四、教学具准备

投影，课件。

五、教学过程

（一）复习铺垫：看问题找信息

小明遇到了一个问题：红花和黄花一共有几朵？

师：看到这个问题，你有办法解决吗？为什么？（没有信息）

你想知道什么信息？

（红花、黄花）

看来解决一个问题至少要知道两个相关联的数学信息。

（二）探讨新知

1．情境导入

师：同学们，我们学校的社团活动开始了，快看，美术兴趣小组的同学们正在野外写生。[出示两条信息]

1

2．提出问题

师：你知道了什么信息？[贴板书]齐读

看到这两条信息，你能提出什么数学问题？

生：男生有多少人？

生：一共有多少人？

师：真不错，我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。（贴板书），请大家把这道题完整地读一遍。

3．引入课题：

师：大家看，今天的这道解决问题和前面学习的有什么不同？（两个）今天就来学习[连续两问的数学问题]为了区分要解决的两个问题，我们给它标上序号，第一个标1号：男生有多少人，第二个问题是美术兴趣小组一共多少人。孩子们以后在读题的时候，也可以像老师这样标注问题。

4．第二步：理清数量关系，思考怎样解答？

（1）独立思考

师：孩子们，我们可以先解决哪个问题？

预设：我可以解决“男生有多少人？”（2人回答）

师：那怎样列式解答请大家写在2号本上。

解决完第1个问题后想一想，能不能试着解决第二个问题。

（2）小组交流

小组4人互相说说你是怎样解决第二个问题的。

2

（3）全班反馈。

师：你是怎样列式解决的？

问题一：求男生人数：14-5=9（人）

师：为什么这样列式呢？

能把思路说这么清楚，真棒！

[板书]

师：我们这样解决问题正确吗？我们回头检验一下？

生：14—9=5，男生比确实比女生少5人。

师：说得非常棒！接下来解决第二个问题，怎样列式？

问题二：求美术兴趣小组的人数：

生1：9+5=14人

[引导：同意吗？求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道什么？（男生人数和女生人数）

生2：9+14=23（人）

师：为什么这样列式呢？男生不知道怎么办？（真是聪明的孩子，对，第一问题算出来了，可以把它作为已知信息来解决第二个问题。）

[板书：女生+男生=一共的人数] 5. 解决问题第三步——解答正确吗？

（2）23—14=9，师：和原题的题意符合，说明我们这样解答是正确的。

检验正确了，我们写上答句。

6．小结解决策略

（1）小结：今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，这两个问题是有联系的，一般先解决第一个问题，再解决第二个问题。解决第二个问题时可以把第一个问题的答案作为已知条件去解决第二个问题。

（2）既然是两个问题，你在解答过程中要提醒大家注意什么？

两个问题在读题、解决时都要标注清楚，别忘了写上两个答句，养成良好的解答习惯。

7．回文看书

这个内容就是我们的课本32页的例5，请大家翻开课本32页，拿笔把方框里缺少的数学信息和答的内容补充完整，再看一看我们今天学习的内容，你都学懂了吗？

（三）

巩固练习

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1．游戏：信息问题对对碰

学校其他社团活动：从信息屋里找出需要的信息

（1）下围棋比下象棋的多几人？

（2）折纸比拉丁舞多8人，折纸的有几人？

2.一年一次的运动会快来临了，你能解决运动会中的数学问题吗？

完成32页做一做。

3. 运动会结束了，孩子们正准备做一些红花奖送给运动员呢。

完成33页第2题。

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

小结：今天，我们学习了连续两问的实际问题。我们发现两个问题是有联系的，一般先解决第一个问题，再解决第二个问题。解决第二个问题时可以把第一个问题的答案作为已知条件去解决第二个问题。

在解决连续两问的问题，一定要注意提醒自己：两个问题在读题、解决时都

要标注清楚，别忘了写上两个答句，养成良好的解答习惯。

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