28 孔明借箭教案教学设计

教

学

设

计

主备教师：智强

课题

教学目标

28、孔明借箭

课型/课时

新授/2 1、知识与技能：巩固生字新词，积累词汇。

2、过程与方法：学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、情感态度与价值观：通过学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大，养成良好的阅读课外书的好习惯。

教学重点

教学难点

知识链接

教学内容及教师指导

学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法

周瑜

教学过程

学生活动及设计意图

一、复习导入，明确内容 1、认读词语，词语卡片。 2、说说孔明借箭这个故事的起因、经过和结果。 3、课文最后周瑜说：“孔明神机妙算，吾不如也!”

教师边说边板书。

“神机妙算”是什么意思?

孔明“神机妙算”到底“神”在哪里？

我们这节课深入学习研究。

二、师生互动，品悟探究

1、出示导学提示：

默读全文思考：为什么周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也？”画出相关语句并批注，再和同学交流自己的想法。

2、引导学生自主学习。

3、组内交流。

三、展示评研，解疑重点

1、汇报交流问题：为什么周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也？”

（1）“第一日，却不见孔明动静;第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”

“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾!”

教师板书：知天文

(2)直到第三日才出兵，可以看出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。那你能试着读出这样的

开火车领读、齐读。

自由汇报，补充。

孔明: 神机妙算 周瑜:自叹不如

学生回答:惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

【设计意图：复习旧知，明确本节课学习内容，为学习下文起到铺路作用.】

读导学提示，

明确学习内容。

自由读文，画出有关句子，批注感受。

组长带领解决疑问，同学互相补充，达成共识，组长确定课堂交流方式。

【设计意图：养成独立自学的良好习惯，培养学生合作意识，提高交流质疑能力】

汇报补充相关句子，交流体会。

选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

练读，指名读，评价读。

【设计意图：在读中悟到诸葛亮早在三天之

感觉吗？

过渡：那还从哪些句子感受到孔明神机妙算？

（1）“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”

(把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。) （2）“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，前就已算准了这场大雾。】

读句子说体会，自由补充。

就船上擂鼓呐喊。”“鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，

如之奈何?’孔明笑曰：‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。’”

师追问：“吾料曹操于重雾中必不敢出……”这是话中有话、话后有话呀!你能把孔明没说出来的话说出来吗？

过渡：孔明算得准不准呢?从那里可以看出来? （1）课件出示：“操传令曰：‘重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’……约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。”

师结: 曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，正中孔明的下怀，所以这也是他事先算到的。

板书：识人心

那让我们有感情的读读这段话，感受孔

学生自由想象回答，预设。

雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样; 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了。

生汇报读相关句子。

自由读，指名读，评价。

继续汇报交流。

明的妙算。

（2）“孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。”

过渡：可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说孔明神不神，不妙? 什么时候曹操才知道上当了? 课件出示：“待至日高雾散……这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”

师结：看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。——板书：晓地理

难怪周瑜长叹一声，说：“——

四、回归整体，拓展迁移

理解：两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。

大家齐读。

(生齐读)孔明神机妙算，吾不如也!”

【设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，小学高段的教学应更多的立足于篇章的教学，所以教学从全局着眼，防止支离破碎。在此教学环节中以孔主要是引导学生抓住描写诸葛亮神机妙算的关键语句进行品读、谈感受】

1、那么，周瑜到底在哪些地方不如孔明呢?

教师相机板书。

学生自由谈论。

周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能……，而孔明宽厚2、请同学们自己组织语言，练习复述课文。

待人，

3、课后有兴趣的同学可以去看看《三国演义》善于把握全局……

这本书。

4、布置作业:摘抄积累的四字词语。

小组说，全班说。

【设计意图：讨论两个人物的性格特点突出本课的教学目标，复述课文一方面是加深了对文本的理解，更重要的也体现了单元训练重点。拓展课外资料，能加深学生对孔明的了解，激发学生阅读名篇的兴趣。】

28、孔明借箭

板书设计

知天文 孔明 神机妙算 识人心 宽厚待人 把握全局

晓地理 周瑜 自叹不如 心胸狭窄 嫉贤妒能

教学反思

回首本课的教学，由于我花了大量的时间在学生的引导上，偏重分析课文内容，学生的批注过多，整整说了一节，由于本课是文言文课文有很多语句不好理解，我又在教室电脑上找到翻译成白话文的内容，通过屏幕让学生仔细读了两遍，学生们顿时茅塞顿开，已不像开始初读课文时接连不断的向我询问词句的意思。

领导评价