10 走马灯的奥秘主要内容及教案内容

（三年级）10.走马灯的奥秘

第一课时

一、目标导学：

1、会认“宵、盏、悬、旋、蜡”等8个生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转”等13个生字；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。2、我能读懂课文，了解课文的大概内容。

二、自学交流：

（一）学生潜心独立自学

自学提示：1、读课文，自学生字新词，要求读准字音，熟记字形，通过工具书或上下文理解新词的意思。2、自读课文1—3遍，要求正确、流利、有感情。3、了解课文大概内容：（1）质疑课题。（2）课文主要讲了意见什么事？

（二）小组交流

1、小组合作学生生字、新词、分小组讲解。对不认学生已掌握的只是以“小老师”的形式互教互学。进行字词检验（组长领读，同桌互读等）。在解决字音的基础上，互相提醒需注意的字形、词意。从音、形、义三方面引领。2、我会读课文（个读、互读、开火车读）组内纠错，并选出“朗读明星”。3、在交流全文的基础上，议一议；课文主要讲了一件什么事？你觉得茅以升是个怎么样的孩子？

三、展示点拨：

1、展示字词（完成目标1）：（1）指名读，开火车读等方式检查生字认读情况。（2）展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音、词义。（3）展示对疑难字词学习好的识记方法。

2、展示课文（完成目标2）：（1）朗读课文，比一比，谁能把课文读得最好听。

a、形式：1、每组推选出一位“朗读明星”。 2、挑战赛

b、评价标准：正确、流利、有感情c、评委组成：以组为单位商议，举手表决，激励加分。

（2）说一说：课文主要讲了一件什么事？你觉得茅以升是个什么样的孩子？

四、检测反馈：

检测题

1、抄写下列生字和词语，看谁写得最漂亮。

奥秘 茅以升 元宵 旋转 点燃 幼小 蜡烛 悬 目不转睛

2、用“——”画出下列词语中的错别字，并在括号里改正。

旋钻（ ） 腊烛（ ） 入谜（ ） 点然（ ）

到理（ ） 采色（ ） 懊秘（ ） 形壮（ ）

3、给下列加点字注音。

元宵 一盏灯 悬殊 旋转 蜡烛 一连串 幼小

· · · · ·

· · · 4、用“目不转睛、吸引”造句。5、用关联词填空。

a、（ ）蜡烛吹灭了，（ ）小纸人，小纸马越炮越慢，最后停了下来。

b、（ ）他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理。（ ）科学的种子已经播进他幼小的心灵。

6、我的收获

本节课我的表现：非常棒（ ） 很棒（ ） 好（ ）

五、拓展延伸：1、依据检测反馈情况，查漏补缺。2、收集茅以升介绍和有关走马灯的资料。

第二课时

一、目标导学：

1、品味、研读描写茅以升善于观察，思考，和探索的词语。

2、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和用于探索科学道理的精神。

二、自学交流：

（一）学习潜心独立自学

自学提示：1、读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。2、默读课文，整体感受茅以升是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？分别用不同标记画出相关语句。3、画出不理解的词句。

（二）小组交流，合作解疑

1、读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。2、交流自学提示。3、互相讨论不理解的词语

三、展示点拨：

1、朗读（采用不同形式）2、汇报对重点词句的理解与感悟3、其他同学补充，发表自己的观点。4、谈感受与收获5、师小结。

四、检测反馈

检测题

1、给下列字加上偏旁组成薪资并组词。

肖 （ ） 主 （ ） 兹 （ ）

（ ） （ ） （ ）

2、句型练习。

（1）茅以升看走马灯（扩句）

（2）走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了（改为“被“字句）

（3）明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上（缩句）

3、课内阅读。

他带着这些问题去问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气 的”。他听大人的话，就把挂在墙上的走马灯去下来， 的一声，把蜡烛吹灭了。 小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。

“那么，怎样才能让小纸人，小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题，大人倒是他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来………

这天晚上，茅以升特别高兴。

（1）根据课文内容把文中横线部分补充完整。（2）走马灯转动的原因是什么？（原文中找）（3）你认为茅以升是个怎样的孩子？（4）读课文最后一段，想一想茅以升为什么特别高兴？

（5）你喜欢小茅以升吗？他那些方面值得我们学习？

4、我的收获

本节课我的表现：非常棒（ ） 很棒（ ） 好（ ）

五、拓展延伸：1、有感情地读课文。2、收集科学家的故事，有兴趣的同学做一份手抄报。

六、课后反思：