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26 盲人摸象一、激趣导入。1.老师今天想考你们一个字，看谁知识最渊博？ 这就是“象”字的演变过程。 （“象”字是一个象形字，在过去，我们的祖先用图画来表示事物，表示大象就画一头象的样子，这也是我国最古老的造字法。）2.今天我们就一起来学习一个与“象”有关的寓言故事《盲人摸象》。3.（板书课题）
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- 2018-04-28 15:03:00
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26 盲人摸象优秀教案范文
未知
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关键词：26 盲人摸象优秀教案范文
正文
26
盲人摸象
一
、激趣导入。
1.老师今天想考你们一个字，看谁知识最渊博？ 这就是“象”字的演变过程。 （“象”字是一个象形字，在过去，我们的祖先用图画来表示事物，表示大象就画一头象的样子，这也是我国最古老的造字法。）
2.今天我们就一起来学习一个与“象”有关的寓言故事《盲人摸象》。
3.（板书课题）看老师是怎样写这几个字的，眼睛看着，手跟着写。
4.看，“盲” 上面是个“亡”，下面是个“目”。（亡是死亡，坏的意思，目是眼睛，眼睛坏了的人就是盲人）看中国的汉字就是这样神奇，把字两部分的意思合起来就知道整个字的意思了。
（“盲”像这样的字叫会意字，这也是我国的一种造字法。像这样的会意字还有我们学过的：休，明，鸣）
5.你们摸摸桌子，摸摸小脑袋，你们用到了什么？（手）
“摸”的左边是个“手”，右边是“莫”字。
这是我们老祖先发明的另一种造字方式，它叫形声字。这些文字把声音记了下来。中国的汉字80%都是形声字。例如：湖、仗、芬（我们的祖先有着无穷的智慧，发明了多种造字法，如果我们利用这些造字法，可以很轻松的学会很多的生字。）
6.谁来读读课题？齐读课题。
7、看到课题，你想知道什么？（根据课题提出了什么问题？）
二、整体感知感悟课文。
请你带着这些问题，自读课文，如果在文中找到了答案请你标记出来。
1. 谁来说说，有几个盲人摸象？
人物
第一个盲人
第二个盲人
第三个盲人
第四个盲人
摸的部位
得出结论
汇报：（填表）
那我们一起来读一读第二自然段吧。
2. 师读旁白，生接读盲人的话。
引导：这四个人都认为自己说的对，谁也不服谁，你们这样可不像在争论。谁再来试试？（再找一组）师中间叙述：你说的不对。不对，不对！错了，错了，这是天大的错误。
（我们要想把对话读好，一定要注意前面的提示语，它会提示你说话时的心情和语气。）
三、拓展。
1.你们都读得非常好，老师要把难度升级了，敢不敢挑战？四个盲人摸到了大象四个不同的部位，用打比方的方式说了自己的感受。假如这时又来了一些盲人也来摸大象，他们会摸到大象的什么部位，会怎么说呢？
2.交流讨论：这些盲人谁说的对？为什么？他们错在哪儿里？
3.牵象人是怎么说的。
让我们齐读牵象人说的话：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？” 是呀，他们每个人只摸到了象的一部分，是不能断定象是什么样子的。
他们真是“只见树木不见森林。”我们可不能像盲人摸象那样只看事物的一部分，要全面地看待事物，才能把事情看清楚。
看来你们都是智者，和牵象人说的一样，没有一个盲人说的对，因为他们都只摸到了大象的一个部位，只有摸到了整个大象才能判断出整个大象的样子。
5.如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？
四、小故事，大道理。
看问题不能太片面，以偏概全，妄加判断。认识事物要全面，在全面了解事物的情况下再下结论。
五、课下作业。
《盲人摸象》既是一个寓言故事，也是一个成语故事，在我国灿烂的文化
中，有许多像《盲人摸象》这样的成语故事，课下我们要找一找，读一读，相信你们会收获更多。
六、游戏。
老师这里有一些图片，你来猜一猜是什么成语。
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