8的乘法口诀教案教学设计导入设计

《8的乘法口诀》教学设计

教学内容:

教科书第76页的例1及“做一做”的习题,练习二十二中的第1、2题。

教学目标:

1.经历编制8的乘法口诀的过程,,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣

教学重点:经历编制8的乘法口诀的过程,

教学难点:8的乘法口诀,解决实际问题。

教学过程:

一.复习:

1.复习背1-7的乘法口诀和开火车口算卡片

2.演示课件:说出得数,并说出所用的乘法口诀。

5×6= 4×7= 3×5= 3×7= 4×6=

3.演示课件,出示准备题。

每次加8,把得数填在空格里。

引导学生明确;第一格表示1个8,第二格表示2个8……,第八格表示8个8。求几个8相加有更简便的方法吗?”

导入新课

板书课题;8的乘法口诀

[设计意图]

这一步抓住新旧知识的结合点,唤起学生的已有知识经验,为学习新知识做好了铺垫。

二.探索新知:

1.课件演示。一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得?仔细观察:提出要求:小狗第一次从0跳到几?接下来它顺着数轴继续跳,每次跳的长度都一样,

第二次跳到几?第三次呢?为什么?课件演示一只小狗在数轴跳动的情况。

[设计意图]

借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。

2.编制8的乘法口诀

(1)学生独立观察图

①小狗第一次跳到了8;第二次跳到了16;他每次都跳8

②小朋友观察得可真仔细,一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳,每次跳的长度都与第一次相同。他第一次从0跳到了8,第二次从8跳到了16,剩下的也按这个规律来跳,谁来告诉老师,16是怎么来的呀?(预设学生回答:他跳了两个8,8+8=16)那第三次是多少呢?第四次跳到了多少呢?同学们都已经掌握了方法,我们一起来说说小狗接下来跳的长度,并说说你是怎么得来的。(请小朋友们说一说1个8,两个8……)能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗?

使学生明确:

表示1个8,列式8×1=8或1×8=8。口诀一八得八。学生读口诀,并说出口诀所表示的意义。

(2)启发学生说出第二句口诀小狗第二次跳到了16,他跳了两个8,8+8=16 2个8,列式8×2=16或2×8=16。口诀二八得十六。

四人一组讨论尝试完成第3-8句乘法口诀。

设计意图:通过小组合作学习,编8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,使学生在主动探索的过程中增长智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。

(3)抽出两名学生上台板书。

(4)对他们编的口诀,你有什么意见?有没有问题要问他们?(学生提出不同的意见)

(5)观察8的口诀有什么特点。(让学生回答)

学生甲:每一句的第一个数比下一个数多一,

学生乙:每一句的第二个数都是八。

学生丙:积一个比一个多八。

3.寻找规律,学记口诀。

(1)分组讨论并思考:有什么办法可以记住8的乘法口诀?

(2)汇报:让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:相邻的两句口诀的积相差几?

(3)设疑:如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢?

引导学生回答,可以想五八四十, 5个8加1个8是6个8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7个8减1个8是6个8,56-8=48。

(4)用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。

检查口诀记的情况:对口令,同桌接背正着背‘倒着背。同学们真棒! 不但自己编出了口诀,还能有这么快的速把口诀记住,老师真佩服你们!

老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。

出示螃蟹图,引导学生观察,

一只螃蟹有几条腿?学生讨论汇报。

课件出示儿歌

一只螃蟹(8)条腿,二只螃蟹(16)条腿,三只螃蟹(24)条腿,

四只螃蟹(32)条腿,五只螃蟹(40)条腿,六只螃蟹(48)条腿,

七只螃蟹(56)条腿,八只螃蟹(64)条腿

小组合作对答,同桌拍手念儿歌。

[设计意图]

借助学生喜欢的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生书记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化所学知识,

三.巩固练习:

[设计意图]

通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣,使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。

1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。

2..出示口算模型,请学生拿8和小圆外的数相乘,很快说出得数。并说出你所用的口诀。

3“做一做”的第2题。

8×4 8×3 8×2 8×7

8×1 8×5 8×8 8×6

学生汇报时,要求说说用了哪句口诀。

4.“做一做”的第3题。

8×2+8 8×5+8 8×7+8

8×3+8 8×4+8 8×6+8

学生独立练习,算完后让学生说一说: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2个8加1个8。)实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什么?

学生独立练习,集体订正。

5.卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。

四。拓展学习:数台阶

如你家住的是楼房,每上一层要走2个盘阶,每盘阶楼梯都是8级.你家住4楼,那么你从一楼到4楼一共要上多少级台阶?

说一说,算一算.

1.分组讨论:可以通过计算得出结果吗?如果可以,又有几种方法?

2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果.

大家今天表现的真好,在日常生活中还有许多问题等着我们去解决,只要大家用心思考,就没有解决不了的问题。

五小结:

[设计意图]

通过小结,回顾本科的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识。强化对应掌握知识的理解。

这节课你学到了什么?是怎样学到的?学的高兴吗?

六.作业:

1 背诵8的乘法口诀5次。

2.第78页的第2题。

(1)6个8相加得多少?

(2)8和4相乘的积是多少

[设计意图]

强化对乘法口诀的掌握。

板书设计

1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 7×8=56 8×8=64 六八四十八

七八五十六

八八六十四

×6=48 ×7=56 8

8