19 大象的耳朵ppt课件教学实录

19大象的耳朵教学设计

第一课时

教学目标:

1、会认“似、耷、咦”等9个生字,会写“扇、遇、慢”等 8 个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、根本、不安、毛病、头痛、最后”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、引导学生读好文中的问句,用恰当的语气读好对话。

4、能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

教学难点:抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

教学准备:相关课件等。

教学过程:

一、猜谜导入,板书课题

同学们,我们先来猜一个谜语,好吗?【课件出示谜面:叶子有两片,左右各一边,说话能听见,终生不相见。——打一人体器官】

同学们,这个谜语的谜底是——【课件出示谜底:耳朵】。其实除了我们人类,动物界的动物朋友们它们的耳朵也很重要。它们的耳朵形状各不相同,作用也有所不同。我们一起来看一组图片吧。【课件出示动物耳朵组图】这些耳朵的外形有什么特点。

同学们,今天我给大家带来了一篇与耳朵有关的童话故事——《大象的耳朵》,【课件出示课题:19 大象的耳朵】请齐读课题。这篇课文讲述了一个怎样有趣的故事呢?

二、初读课文,读中识字

请大家打开书本86页,赶紧去读一读吧。【课件出示:自由读课文1.数一数,课文有几个自然段?2.读准字音,把句子读通顺、读正确。】读的过程中注意读准字音,把句子读通顺。遇到不会读的字,可以拼拼音,也可以问同桌。

2、(生自由读)读后,本文一共有几个自然段?(13个)

3、课文中的生字你都会读了吗?读给你的同桌听听吧,同桌互相纠正。

4、开火车读读吧。(出示词语)(开火车读词语,正音。)

5、句子你会读吗?(出示句子):1.小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

2.可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。

3.有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

三、围绕对话,品读课文。

1、刚才大家通过读课文,知道了大象的耳朵是什么样子的?(像扇子)哪个自然段告诉了你这些?(第一自然段)第一自然段里有两个多音字,看谁能把字音读准,我请一个同学来读第一自然段。其实这是一个比喻句,把()比作了()。运用比喻句会更生动具体,读者读起来更有画面感。

2、我们的同学们通过自己的细心观察,也会运用比喻句。(课件出示):大象有一对大耳朵,像(扇子)似的。

◆小白兔有一对长耳朵,像( )似的。

◆大象的四条腿,像( )似的。

◆圆圆的月亮像( )似的,高高地挂在天空。

3、师:(小结)大象的耳朵如此不同,动物们都觉得很奇怪,于是大家都觉得大象的耳朵是生病了,都有哪些动物说了?(生:小兔、小羊、小马、小鹿、小老鼠)这些动物们是怎么说的?

师:小兔子怎么说的?兔子的兔跟哪个字很相似?(免),对了,因为兔子长了一条小短尾巴,这一点就是兔子的尾巴了,“兔”去掉了小尾巴就是“免”了。(书写“兔”)

4、大象遇到小兔子,小兔子怎么说的?点拨读出疑问的语气。(指名读)我跟同学们分角色来演一演它们的对话。

5、后来,大象又遇到谁?小羊也怎么说的?(齐读)

6、我们分小组来演一演它们的对话吧。(第一组男读小兔,第二组女读大象,第三组师读小羊)

小兔:……

大象:……

小兔:……

小羊:……

7、除了小兔、小羊,还有谁说大象的耳朵?(出示第7段)看课本插图,想象他们是怎么说的?(课件出示):小鹿说:“------------------------------”小马说:“------------------------------”小老鼠说:“------------------------------”

8、为什么作者不一一把小马、小鹿、小老鼠的话也写出来?(为了不重复、啰嗦)

9、听了大家这样说,大象还能这样淡定吗?后来怎么做的?我们下节课再讲。这一节课,我们就来把生字宝宝写一写。

四、识记生字,指导书写

(课件出示):(慢、遇、扇)

1、师指导字的重点笔画及书写笔顺,生描红临写。

2、评一评:比高矮比宽窄比长短看笔画

五、设下疑问,埋下铺垫

1、听了大家的话,大象开始不安起来,不安的大象会做些什么事?故事后续如何?我们下一节课再来一起学习。

附板书设计:

19.大象的耳朵

大象:我生来就是这样

小兔

小羊

小马都说有病

小鹿

放下来(人家是人家,我是我)