13 画杨桃 教学评价实录

《画杨桃》(第二课时教案)(四下)

南宁市翡翠园学校蒙秀峰

教学目标

1.抓住重点词句,理解课文内容,使学生懂得无论做什么事情或看问题,都应该实事求是。

2.有感情的朗读课文,背诵老师说的那段话。

3.体会文中标点符号神奇的“绘形”作用。

教学重点

有感情的朗读课文,学习抓住重点词句理解课文内容,让学生弄清“我”画杨桃为什么受到同学的嘲笑,而得到老师的肯定,体会课文蕴含的道理。

教学难点

体会老师最后那段话的意思。

教学用具

1.杨桃实物。

2.多媒体课件。

3.一幅“我”的画。

教学过程

一、复习上节课的生字新词

1.(出示词语):叮嘱前排靠边审视

严肃半晌熟悉教诲

想当然一幅画和颜悦色

2.读词语:开火车读(正音)——齐读(比比谁读得正确、响亮)。

二、细读探究,理解课文内容

1.出示文章最后一段:

“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。”(1)什么是“相似”?什么叫“教诲”、“受用”?呢?(换词法:相像、教导、受益)

(2)读了这段话,你有什么问题要问呢?

(3)老师讲了什么话?父亲又讲了什么话?分别找出来,用“——”画出相似的地方。

2.问:父亲的话在课文哪一段?出示父亲的话,学生齐读,然后再自己找出老师的话读读,画出相似处。

相机板书:

父亲看见是什么样的就画成什么样

}(教诲)实事求是老师看到是什么样的就画成什么样

过渡:“我”实事求是地画杨桃了吗?快速默读课文,找出具体写“我”画杨桃的句子。默读,想想我是怎样画杨桃的?

3.学习第1、2自然段,理解我是怎样画杨桃的。

(1)出示填空题,指名回答,然后课件相机填空。

我()地看,()地画,觉得自己画得很()。(2)指名答后齐读,师小结过渡:从“认认真真”和“老老实实”两个词可以知道“我”画杨桃的态度是——事实求是。为什么我会有这种态度呢?

(3)(引导学生学习第1自然段父亲的话)。出示父亲的叮嘱,齐读。理解“想当然”、“走了样”。

(4)那我看到的杨桃是什么样子的?(出示读)。为什么别人看的不是这个样子? (位置),我画成什么样子了?请前排靠边的同学上来领画扬给同学看(道具)。4.学3至5自然段,体会同学们嘲笑的态度。

师:当我把画交出去的时候,同学们有什么反应呢?为什么这样反应?找出“哈哈大笑”和两句嘲笑的话,品读,表演读。(一人演读,其余演哈哈大笑) 5.老师的态度怎样呢?也嘲笑吗?(师故意哈哈大笑)。(出示该段,动词红色,通过做动作理解“审视”),然后让学生故意读重动词,“教老师演文中老师”,体会老师的态度与同学们的截然不同。

6.学习7~17段,对比品读两次对话,体会文中标点符号神奇的“绘形”作用。(1)演读第一次对话。指导读好每次感叹号背后的语气、做出相应神态。

读完后问,那你觉得不像什么?(另一幅画)

指导读好“好——笑!”的破折号(声音拖长)。

(2)师在演读11自然段时,分别用表情和停顿演示“严肃”和“半晌”,然后出示该段,让学生想想:“老师为什么这么严肃?”

(3)师生一对一互动,演读13~17段。体会通过观察后同学们的态度发生了怎样的变化。(出示杨桃实物,让生观察后再对话)

(4)对比两次对话的标点,体会感叹号(!)和省略号(……)以及句号(。)的妙用。

出示:

第一次对话第二次对话

这幅画得像不像?像你平时看到的杨桃吗?

{

不像!不……像。

它像什么?那么,像什么呢?

{

像五角星!像……五……五角星。

让学生通过师生互动对比读,体会同学们的神情态度的变化。

(5)总结文中标点符号的妙用:

(出示“标点符号的妙用”课件),指导读一遍,再次体会“!”、“——”、“……”在表现同学们神态变化的作用。

过渡:同学们知道错了,所以态度从“嘲笑”变成“不好意思”,那老师从严肃变成了什么呢?做表情理解“和颜悦色”,并知道老师为什么从“严肃”变成了“和颜悦色”。

7.学习18段,体会老师话的含义。

(1)(出示老师的话),问:老师说了几句话。

(2)再指名4人开火车读,找出老师的话和爸爸不相似的地方,结合上文理解每一句话的意思。明白“要从不同的角度看问题”的道理。(相机板书:从不同角度看问题)

总结:老师的这段话告诉我们一个什么道理?课文中的道理仅仅适用于画画吗?不是的,它适用于做任何事。

(出示:无论做什么事或看问题都应该实事求是,当被人的看法,做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的的角度看问题。)

三、背诵老师讲的一段话

老师的话那么有用,让我们试着背背。

1.自由再读老师的话,试着背下来

2.填空的方式齐试背老师的话。

四、小组合作,拓展写话

1.拓展学习。

出示:拓展学习

有一天下午放学时,天下起了大雨,同学们对这场雨看法不一,议论纷纷有的说……

试试看:你能联系生活实际,从不同的角度想象同学们怎样议论这场雨吗?小组合作讨论,然后每人从一个角度相像同学们怎样议论,然后汇报交流。

2.总结:同样的一场雨,不同的同学,从不同的角度去看,结论就不一样,这就是——从不同的角度看问题。这就是实事求是。同学们今天懂得了这个道理,也将会一生受用。

板书设计

父亲看见是什么样的就画成什么样!得意

}(教诲)实事求是——声音拖长老师看到是什么样的就画成什么样从不同角度看问题……声音断续