整百数乘一位数的口算全国优秀课堂实录

《整百数乘一位数的口算》教学设计

教材分析:

整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学,并为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。教材结合具体情境让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为生动活泼、主动探索和富有个性的过程。

教学目标:

1.让同学们经历整百数乘一位数口算方法的探索过程,掌握口算的方法。

2.同学们在探索算法的过程中强化独立思考的意识,在交流算法的过程中体验算法多样化,学会优化计算策略,锻炼思维的灵活性。教学重难点:

鼓励算法多样化,强调算法优化,从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。

教具准备:课件

教学时数:1课时

教学过程:

一.创境探究,自主建构:

1.谈话:(课件出示:平湖兴联兴超市)

师:老师从环形跑道收集到以下数学信息:小鸭跑2圈,小牛跑3圈,每圈400米。

根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

2.探究:

择取学生提出的问题针对性展开研究:

(1)小鸭跑了多少米?

400×2=800(米)

a.齐列式,先自己动脑思考如何计算,再用自己喜欢的方法完成,然后在6人小组交流算法;

b.指名组代表说多种算法;

学生大体上出现的算法有:

①400+400=800(元)

②400就是4个百,4个百乘2得8个百,8个百是800,因此400×2=800(米)

③表内乘法4×2=8,所以400×2=800(米)

c.你喜欢哪种算法?为什么?

(2)小牛跑了多少米?

a.齐列式,用自己喜欢的方法完成,并告诉你的同桌你是怎样计算的?

b.指名说说你的同桌的算法,对同桌的算法有什么看法或异议?

c.为什么没有同学用第一种算法?(如有学生用到第一种算法,教师可提问400×9呢?)

(3)观察这两个算式,有什么共同的地方?

揭题:整百数乘一位数的口算

(4)观察课题,每位同学都尝试口头列一个算式,快速口算,并告诉同桌自己是怎样很快完成的?

二.自主探索,自觉巩固:

1.师:超市进了这么多的货,小明很想去购物,他就缠着要妈妈带他去超市,妈妈告诉小明:只要完成她给小明出的难题,就可以让小明去超市购物。现在我们就来和小明一齐努力,攻破妈妈给他出的难题。

问题:口算并比较下列每组算式,说说你发现了什么?

2×3= 6×8= 4×7= 2×5=

20×3= 60×8= 40×7= 20×5=

200×3= 600×8= 400×7= 200×5=

综合小结:整百数乘一位数的口算转化为乘法口诀表表内乘法的计算比较简便,我们在口算时,应该选择计算起来比较方便比较快的算法,这样我们的口算速度就会大大加快了。

2.师:大家和小明成功攻破难题,妈妈给了小明一些钱,叫他买自己喜欢的东西,顺便给爸爸带2瓶葡萄酒和2000张打印纸。

(1)来到玩具专柜:

师介绍鞭炮,介绍鞭炮游戏规则。

a.抢答游戏:

500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6= 6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=

9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5= b.分组齐答游戏:

500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2= 200×8= 5×900= 900×8= 3×32= 300×8= (2)来到葡萄酒专柜:

问题:一种葡萄酒每瓶价值约200元,买两瓶大约需要多少元?

师生齐列式完成:

200×2=400(元)

(3)来到文具专柜:

问题:买2000张打印纸该选哪种比较适合?

a.每包500张4包b. 每包600张4包

c.每包400张5包d. 每包300张6包

(小组收集信息,交流探索评议)

3.师:小明买完东西,他看到一位服务员姐姐正在把回收回来的啤酒瓶整理回啤酒箱。我们和小明一起帮助姐姐把啤酒瓶放回箱子。

问题:要把5个啤酒箱放满,55个啤酒瓶够不够?要把啤酒箱放满该怎么办呢?

4.师:大家和小明一样乐于助人又聪明,都是好孩子,我们来为自己加加油、打打气,一齐喊耶。大家这么聪明,老师也出道题考考大家。

问题:任意选两个数字,快速口算这两个数的积,算得越多越好:

100 40 60 300 700

500 3 8 1000 2

三.静心回忆,拓展延伸:

1.强调坐正-闭眼-静心-思考-回忆复习;(师旁白复习提示)

2.布置作业:

(1)课本P71.5 ;查字典返回查字典首页>>

(2)调查你的家庭成员每月共付出电话费约几百元?半年合计约是多少元?你有什么想法?和你的好朋友交流交流!