19 大象的耳朵教案和课堂实录

《大象的耳朵》第二课时教学设计

东莞市石龙中心小学霍沛宜

一、课时目标

1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字

2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。二、重点难点

重点

1、会写“安”“根”“痛”“最”4个生字

2、找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

难点

说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

三、教学过程:

(一)、复习引入。

1、听写上节课学生掌握的词语。

2、说说课文主要讲了一件什么事?

3、揭示课题,今天,我们继续学***象的耳朵》。

(二)、精读课文,品味感悟

1.听课文录音,默读课文。

2.学习课文第1~8自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特

点?

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?

出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”

A.这句话告诉我们什么?

B.指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说,大象自己对自己说话。)

C.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

(4)小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?

(5)全班交流。

过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?

3.学习课文第9~12自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)

4.学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)

(3)此时大象的想法又有什么改变呢?

(他决定放下耳朵,做回自己。)

(4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?

(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。

(三)升华情感。

1、读了《大象的耳朵》这个童话故事,你有什么感受?

2、学生汇报交流。

3、引导学生理解不管别人怎么看,怎么说,只要符合自己的心意,自己舒服,就不用去管别人说什么。

(四)、拓展延伸。

1、兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着,却很适合大象用。别人的东西再好,也终归是别人的,只有适合自己的才是最好的。想想:还有哪些东西是与众不同的,但又是最适合自己

使用的呢?

(五)、指导书写

1.复习上节课所学的会写的4个生字,跟随老师书空。

2.为“安、根、痛、最”找词语朋友,并读一读。

3.师范写并点拨:

安:横写在横中线上,稍长。

最:第五笔横长,盖住“又”。

4.学生观察这4个字在田字格中的位置。

5.学生开始描红、临写。

6.展评优秀作品。(五)、老师总结。

孩子们,大象的耳朵多么有趣,这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习,学着编一编这样动听的童话故事吧!

(六)、梳理板书

大象的耳朵

耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好