算得对吗教案推荐｜教案在线预览

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《算的对吗》教学设计教学目标:1、掌握加减法的验算方法,理解加减验算的道理。2、进一步理解加减互逆,并能正确验算。3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点:加减法的验算方法教学难点:加减法的验算方法,理解加减互逆。教学过程:一、情境导入师:今天,笑笑邀请我们一起和

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所属课文：算得对吗

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2018-05-30 08:24:00

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学校：西安市灞桥区东城第一小学

算得对吗教案推荐

未知

2018-05-30 08:24:00

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关键词：算得对吗教案推荐

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《算的对吗》教学设计

教学目标:1、掌握加减法的验算方法,理解加减验算的道理。

2、进一步理解加减互逆,并能正确验算。

3、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:加减法的验算方法

教学难点:加减法的验算方法,理解加减互逆。

教学过程:

一、情境导入

师:今天,笑笑邀请我们一起和她去书店买东西,我们一起去看看发生了什么?(出示图片)

生:说出图片中的信息。(引出问题)

二、新知探究

共同解决“应付多少元?售货员阿姨算的对吗?”

1、明确有两个问题。

2、指明学生列式计算(为什么这样列式?)

118+138=256(元)

1 1 8

2 5 6

3、思考这位同学算的对吗?也就是解决第2个问题。你是怎么判断的?(引导学生用不同的竖式来验证“和是256”)

原因：（学生说清各竖式在情境中的意义）

1 3 8 2 5 6 2 5 6

+ 1 1 8 - 1 3 8 2 5 6 1 3 8 1 1 8

4、师揭示“验算”。（这种验证结果是否正确就是验算，它可以

帮助我们减少计算错误）

5、教师引导学生总结加法计算的验算方法。

师：118加138等于256，也就是加数加加数等于和，在验算

的竖式中，它们相当于加法竖式中的谁呢？谁能说一说

生：加数加加数等于和（交换加数位置再算一遍）和减一个加数等于另一个加数（用减法验证）

6、师小结：加法计算的验算有两种方法

（1）交换加数位置再算一遍

（2）用减法计算

自主解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？”

1、明确是验证“找回的钱对不对”，

2、列式计算找回的钱。300-256=44（元）

3、自主探究验算的方法。（自主完成活动单第二部分）

4、学生代表黑板演示并讲解。

5、教师引导总结减法计算的验算方法。

6、师小结：减法计算的验算有两种方法

（1）用被减数减差算一遍

(2)用加法去计算

三、课堂检测

完成活动单第三部分——计算并验算

四、课堂小结(这节课我们学习了什么?)

1、加法算式和减法算式的验算方法......

2、验算可以帮助我们减少错误

五、课后作业——活动单检测部分

六、教学反思

本节课我的设计思路是从情境出发,让学生先理解每个竖式所表示的意思,从意义列出对应的竖式,再抽象到算式本身,引导学生提炼出针对加法计算的验算方法。然后再引出减法计算,让学生仿照上一个环节,自主去探究减法算式的验算方法,最后由情境抽象到具体的算式。总的来说,大部分学生掌握不错,但还是在用加减法名称表达它们各自的验算竖式时,个别学生掌握不到位。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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