16 草原名师课堂实录

《草原》教学设计

柳林镇第七小学常丽丽

一、通过上节课的学习,这篇课文主要写了什么?

二、你能否用一个字,概括出草原给你,给作者留下的印象?

三、草原的自然美体现在哪些方面?请同学们默读课文第1自然段,画出体现草原美的词句,并把你的感受进行批注。

1、句子1:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

(1)引导学生体会草原的空气新鲜,作者高兴。

(2)指导读出愉悦的心情来。

句子2:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

(1)抓住“一碧千里”体会草原的碧绿和辽阔。

(2)“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?边读边想象画面。句子3:羊群一会儿上了小丘……白色的大花。

(1)比喻的修辞、动静结合。

(2)那个字用的妙?

(3)想象羊群在草原上还可以比作什么?

(4)这么美的语言,这么美的草原,怎么不值得我们一读再读。齐读。

句子4:那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。

(1)理解两个关于中国画的专业术语。(“渲染”就是用颜色来涂抹画面,而勾勒就是我们用笔进行描边,勾画一层轮廓。)

(2)出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比,加深理解。

(3)老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原?(“勾勒”指划出轮廓,用于描写草原的话说明草原很局限,而草原是无边无际的,辽阔的,所以用“渲染”这个词更恰当。)

(4)老舍先生非常善于观察,他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画,真是惟妙惟肖,美极了,也让我也来体会着读一读吧!

2、创设情境读作者看到草原后的心情。教师读直接描写草原风光的句子,学生读作者抒发感情的句子。

这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。

空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

3、教师初步总结情景交融的好处:这段话中既有直接描写草原的句子,又有直接表达作者对草原喜爱的句子,有情有景,把草原的自然美表达的淋漓尽致。

四、出示群文:

1、出示群文

2、完成任意片段中的一个段落,试着填空。

4、归纳总结:寓情于景的表现手法

5、简叙寓情于景的概念及作用:

像这样将作者的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中,如上面《夕阳》所提到的白云,《草原》所提到的羊群等,客观景物明显地染上了作者自己浓郁的主观感情色彩,如高兴、伤心、孤独等。这样的表现手法就叫情景交融,也叫寓情于景(物)、融情于景。

它们的呈现方式多种多样:有的是先景后情,先情再景后情,先情后景,先景再情后景等。这种表达虽间接含蓄,但所有的情感读者却一目了然。

五、欣赏学生作品,学生再次交流及体会寓情于景的作用:

1、出示班级一角表述你看到的是什么?

2、你想表达什么心情?

3、选择其中的一两种事物试着用情景交融的方法写一写。

4、交流反馈。5、总结

七、布置作业,推荐阅读

1、背诵《草原》第1自然段。

2、推荐阅读朱自清的《荷塘月色》、郁达夫《故都的秋》继续体会寓情于景的表达方法。