10 沙滩上的童话教学设计第二课时

10.沙滩上的童话

教学目标

1、正确认读本课16个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容,想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景

4、结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。重点难点

重点:想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

难点:体会童年生活的快乐。

教学准备

实物投影仪,多媒体课件。

课时安排:2课时

第一课时

一、揭题导入,聊童话。

1、导人课题。

(1)(课件出示图片)同学们这里是哪里?(蓝蓝的大海边,柔软的沙滩。)看着这美景,我们仿佛来到蓝蓝的大海边,走在那软软的沙滩上。

(2)出示课文题目,板书课题。

今天我们就来学习一篇课文,题目是—(生齐读)《沙滩上的童

话》。

2、趣话童话

(1)谈谈你喜欢的童话故事。

学生说出童话的名字,教师追问:你是从哪儿知道这个童话的? (2)说出几个童话的名字之后,课件出示“白雪公主”的图片,让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。

(3)看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话吧!

【设计意图:听图片、谈话导入,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。】

二、学习生字新词,读通课文。

1、自由读文。(要求读准字音)

2、出示文中由会认字组成的词语:

城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶

轰炸反驳火药赞赏合力忘记

(1)自由认读词语,想想词语的意思

(2)指名读词,其他学生评议正音

(3)开火车抽读词语,理解词语的意思。

(4)齐读词语。

(5)从词中再抽出生字,交流识记方法

3、自由读课文。(要求读通句子)

4、指名逐段开火车读课文。

5、集体评议,纠正错误。

6、练习正确、流利地朗读课文。

三、整体感知,描述大意。

1、学生齐读课文。

2、同桌讨论:课文主要写了什么?

3、指导反馈,介绍文章的主要内容。

4、集体评议、交流。

5、教师总结:海边的沙滩是“我们”快乐的天地,在沙滩上,“我们”用沙子垒起城堡,筑起围墙,插上树枝,开始编织勇士攻打魔王、解救美丽公主的童话故事。

【设计意图;学生读文、交流,教师引导,理解文意内容。】

四、教学生字。

1、认读田字格中的生字,读准确。

2、说一说书写这些字时要注意什么。

3、学生自由发言,各抒己见。

4、教师重点指导。

“围”是全包围结构,注意先写完里边再封口。

“药”是上下结构,下面的“”不要写成“勾”。

“补”的左边不能写成“礻”。

“死”下面的“匕”不要写成“巳”。

5、学生独立书写生字。

五、布置作业

1、书写本课生字新词。

2、熟读课本,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

第二课时

一、复习旧课,导入新课

1、抽读文中的新字新词。

2、指名复述课文主要内容。

3、导入:这节课,我们就来好好了解一下孩子们是怎么样在沙滩上编织童话的。

二、探究研读品童趣。

1、略读“垒城堡”部分

(1)(课件出亲沙堡图片)这是几个小朋友在沙滩上垒的城堡。

(2)让我们看看文中的孩子们垒出的城堡是什么样的。

指名读相关语段

2、品读“编童话”部分。

(1)过渡:垒城堡就已经够有趣了,可更有意思的是孩子们还以此为基础编出了童话,体验了想象的乐趣。

(2)分角色朗读第3~6自然段。

指导朗读对话,要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。

(3)想象这个魔王的样子。(课件出示魔王图片)可以看图

片来描述,也可以全凭自己的想象

(4)再次有感情地朗读这几段。

3、精读“救公主”部分

(1)(课件出示公主图片)孩子们是怎么解救美丽善良的公主的呢? 先商量进攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。

(2)孩子们提出了两种轰炸的方法,是哪两种?学生回答后,课件出示两种方法。

为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?

学生各抒己见,教师总结:

那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。(3)朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分

①指名读这一部分,引导学生抓重点词语谈谈体会。

学生自主品读“四面八方”“挖呀,挖呀”“终于”“欢呼”等词语,从中体会孩子们焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的话品质。

②当学生读到“挖呀,挖呀”,教师创设情境,激发想象,让学生以文中孩子的口吻进行表达。

A.你在这边挖呀挖呀,忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼,这时你会怎么想?怎么做?

B.你在这边挖呀挖呀,感觉胳膊有点酸了,这时你会怎么想?怎么做?

C.你在这边挖呀挖呀,不一会儿脸上就淌下了汗珠,脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬,你会怎样?

(4)表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子,救出公主后你会怎么欢呼?加上动作表情演一演

(5)齐读最后5个自然段。

从这部分你读出了什么?

公主由童话走进现实,这个结尾很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被“我们”的童心童趣感染了。

4、谈谈学完这篇课文后的收获。

学生畅所欲言

三、“添油加醋”讲故事。

课件出示作业:

根据开头编故事,试着用上下面的词语

在一片沙漠里,有……

从前,有一座大山……

城堡堡垒凶狠凶恶

攻打进攻火药炸药

赞赏赞美合力合作

展开想象,把课文中的“勇士救公主”的故事。

添油加醋”地讲给家长听。明天在班上也讲一讲,看谁编的童话故事更生动、更精彩。

板书设计。

10.沙滩上的童话

沙滩上修筑城堡

编织童话

教学反思:

教完《沙滩上的童话》后,给我最大的感觉就是课堂气氛好极了,学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文,其实你不难发现,文章的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子,所以孩子就喜爱。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效

率,有助于融入角色,也有助于理解句意。不过,我在教学中这样的学习形式还没有用足。其实孩子自编童话这个环节,在组内开展应该更佳。小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,正好和文章中孩子们编童话的情景相同。因此在编完童话之后,学生就能对文章所描写的更有认同感。未能将小组学习有始有终,感到有些遗憾。