19 大象的耳朵教学评价实录

《大象的耳朵》教学设计

山西省原平市第二小学:王彩青一、教材分析:

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。

二、教学目标:

【知识技能】

1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、痛”等8个生字,掌握“似、扇”两个多音字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

3、知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

【过程与方法】

理解课文内容,评判大象耳朵与别的动物不同,是否有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

三、教学重难点:

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

2、理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

教学难点:

通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

四、教学课时:第二课时

五、教学过程:

(一)猜谜导入

1、小朋友,我们来猜个谜语:脸上长鼻子,头上长扇子,四条粗柱子,一根细辫子。(打一动物名)对了,是大象。

2、今天,我们来学***象的故事——《大象的耳朵》。

3、板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)

(二)初读童话,整体感知

1、提出自读要求:

(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。

(2)难读的地方多读几遍。

(3)用横线划出大象说的话。

(生自由读课文,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)

. 2、小组合作学习:

(1)课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。小组内互相检查,教师巡视指导。

(2)检查生字,出示幻灯片。

扇子似的耷拉慢慢

遇到兔子咦竖着

不安两根竹竿跳舞

头痛心烦最后扇风

(3)自由读词语,跟词语宝宝打个招呼吧!

(4)生字是不是都能叫出它们的名字呢?说说需要注意什么?指生说。

“扇”是翘舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音。

(5)去掉拼音,开火车读,师生评价。

(6)大象过河的游戏,巩固生字的识记。

(7)教师范写难点字,强调重点笔画。

遇:半包围结构,笔顺是,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。

最:“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。

(三)精读感悟,重点突破

1、.理解感悟第一自然段

出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)

请读出大象耳朵的特点。这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?

比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。请你也仿写一句。

感悟:大象这个时候觉得自己的耳朵没问题,因为他知道自己的耳朵天生就是耷拉着的。

2、学习二到七自然段:.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?

(2)学生分组进行练习。

(3)指名学生上台戴头饰表演。

生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

……

师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,大象也善于接受意见。于是…

3、学习八到十二自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。

(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)

(2)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。

(3)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了?

(4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”

读到这里你明白了什么?

(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)

(5)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

(6)现在,我们明白了什么?

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)

4、引导探究,学习第13自然段

我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。)

5、师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

(四)总结提高,拓展延伸

1、正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

2、大象的耳朵为什么总是耷拉着?

①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。

3、生活哲理:这个故事告诉我们世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都有自己的特点,不能盲目模仿,照搬别人的做法,适合自己的才是最好的。

(五)课后作业

1、朗读课文,跟家人分享这个故事。

2、阅读童话故事《比耳朵》,说说你明白了什么。

板书设计:

大象的耳朵

耷拉着小动物觉得奇怪

撑起来小虫子飞进来

又放下来人家是人家,我是我

不要盲目听信别人