7. 时间第一课时导学案

几时与几时半

教学内容:九年制义务教育课本小学数学一年级第二学期P22—24

教学目标:

知识与能力

1、结合学生已有的生活经验,进一步认识钟表。

2、掌握认读整时、半时的方法,能正确说出钟面上所指的时刻。

3、联系实例初步建立实际时间观念。

过程与方法

1、通过观察操作,引导学生进行分析与比较,抽象概括整时与半时的方法,培养学生的观察能力,语言表达能能力,与伙伴交流能力。

2、结合小朋友周末的一天,初步建立实际的时间概念。

情感态度价值观

1、让学生感受时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的习惯。

2、使学生积极参与教学活动,对数学有好奇心和求知欲。

教学重点:准确读出钟面上的时刻。

教学难点:掌握认读整时、整时半的方法。

教具准备:钟表模型,多媒体课件,活动钟面、学具钟

教材分析:“几时与几时半”是上海市九年制义务教育课本小学数学第二册第三单元的内容。“几时与几时半”这个内容是学生建立时间概念的初步尝试,结合自己的生活实际会看整时和半时。“几时与几时半”是分为两个课时进行教学的,本课设计是“几时与几时半”的第一课时,接下来还要学习24时计时法。学生还将在后续的学习中认识年、月、日;学会用“几时几分”来表示某一时刻,进一步拓展对于“时间”的认识;认识时、分、秒及其之间的进率;此外还将学习时间段的表示以及计算等等内容。在上节课学生已经认识了各种各样的钟表,知道了钟面的构成。本课学生掌握认读整时、半时的方法是关键,因此本课通过搭建一系列支架展开教学,以学生为主体,通过他们观察、比较、动手操作、合作探究、大胆表达,在探索中获取知识。注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓展到生活实际,有力的突破本节课的重点、难点——掌握认读整时、半时方法也就迎刃而解了。

教学过程:

一、激趣导入

T:同学们,你们喜欢猜谜吗?

(出示PPT)

(师请生读)

S:弟弟长,哥哥短,天天赛跑大家看。聪明的小朋友你猜出来了吗?

S:钟

T:真厉害!

【抓住学生的年龄特征,以小朋友感兴趣的情节引入,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生主动参与到学习中来。】

二、探究新知:认识几时

1、认识各式各样的钟面。

T:这是生活中各式各样的钟。

(出示PPT)

T:观察钟面上都有些什么?

S:数字

【板书:数字】

(师带生指一指钟面上1-12个数字)

【板书补充于数字后:1-12】

S:针

【板书:针】

T:根据你的生活经验和老师说说这两根针分别叫什么?

S:时针、分针。

【板书:时针、分针】

3、认识钟面上的12个数字

(出示PPT)

T:这里显示了钟面上12个数字,如果老师将部分数字抹去,你能告诉老师这个点表示数字几?

(PPT出4、1、7)(分别请生回答红色标记位置的数字)

4、认识时针、分针

(出示PPT)

T:这根针叫什么名称?

S:时针、分针

T:时针有什么特点?

S:又粗又短

【板书:粗、短】

T:分针有什么特点?

S:分针又细又长。

【板书:细、长】

T:老师手里也有一个钟,请同学们仔细看看钟上时针和分针是怎样走的。

(演示时针、分针走的方式)

(再演示一遍)

T:谁能说说时针、分针是怎么走的?

S:分针走一圈,时针走一大格。

(如果学生说不完整,教师帮助归纳)(放好教具)

【复习钟面,为认识钟表奠定基础】

4、认识整时

1、T:钟面上小胖起床时是什么时间?

(出示PPT)

T:早上闹钟响了,叫醒了小胖,同学们帮老师来看看,现在是什么时间?

S:7点(7点钟)

T:口头语说7点,规范来说应该是7时。

T:所以这里是几时?

S:7时。

(出示PPT)

T:请同学们仔细观察,7时的时针指着几?分针指着几?

S:时针指着7,分针指着12,这个时候是7时。

(带生指一指)

(出示文字)

(说第二遍)

T:请大家前后说一说。

2、(出示PPT)

T:小胖去上学了,你们能帮他看看,现在是什么时间?

S:8时

(出示文字:8时)

T:现在分针、时针指的位置在哪?

S:时针指着8,分针指着12,就是8时。

T:你听课听得真认真!

(出文字)

(边指边带读一遍)

3、(出示PPT)

T:小胖开始上体育课了,现在钟面上表示的是什么时间?

S:10时。

T:现在分针、时针的位置在哪?

S:时针指着10,分针指着12,就是10时。

T:你回答得非常出色!

(出示文字)

4、(出示PPT)

T:刚才钟面上出现了7时、8时、10时,现在老师把三个钟面放在一起,观察三个钟面上分针、时针有什么相同,有什么不同呢?

(前后桌讨论)

S:这三个钟面上的分针都指着12,而时针位置不一样。

T:7时,时针指几?

S:7

T:8时呢?10时呢?

T:所以时针指着几,就是几时。

(出示PPT)

T:分针指着12,时针指着几,就是几时。

T:这就是我们这节课学习的第一个内容:几时

【边说边在黑板摆上板书:几时】

T:老师来考考你,这句话你理解了吗?

T:9时时分针指几?时针指几?

(点名单个说)

T:3时时分针指几?时针指几?

(点名单个说)

T:10时时分针指几?时针指几?

(一起说)

T:钟面上现在是什么时间?

S:12时。

T:你是怎么知道的?

S:分针指着12,时针也指着12。

T:所以我们发现,12时的时候时针和分针重合了。

5、(出示PPT)

T:想不想自己动手来拨一拨几时?

(出示PPT:一起来拨一拨)

T:我们先来一起熟悉一下你手里的小钟。

(师拿起小钟)

T: 拿起你手中的小钟,指一指时针、分针。

(带生一起指一指小钟的时针和分针)

T:10时时时针指几?(10)分针指几?(12)

(边说边在小钟上示范)

T: 下面请你自己动动手拨一拨。

(PPT出示3时)

T:3时

(生拨3时)

(小钟拿出来)

(请生上来试试拨一拨3时)

T:拨7时的时候我们将分针指着(12),时针指着(3),就是3时。(PPT出示7时)

(生独立拨7时)

T:7时的时候时针指几?(7)分针指几?(12)

(观察哪些人拨得特别快的,问一问快的秘诀)

T:老师发现有一些人刚刚拨得特别快,能来分享一下你的秘诀吗? (请快的学生上来拨一拨7时)

T:你看清楚了吗,这位同学拨得时候只动了哪根针?

S:时针。

(出示秘诀文字)

T:好的,那请同学利用这个小秘诀,来拨一拨11时。

(PPT出示11时)

T:在拨11时的时候,我们怎么拨得又快又好?

S:只用动时针,分针不用动,时针指着11.

T:下面请同学上来拨一拨。

(请生拨11时)

(教具放好)

(出示24时不同的情景图)(一幅一幅出现)

T:现在钟面上显示的是什么时间?

S:8时

T:你是怎么看出来的?

(出第二幅图)

T:现在钟面上显示的是什么时间?

S:8时

T:你是怎么看出来的?

(出两幅图)

T:观察两幅图,你发现了一件什么神奇的事情?

S:钟面上显示的时间一样,但是在做的事情却不一样。

T:同一个钟面上表示的时间一样,但情景不一样,我们一天有24小时,钟面上有12小时,过一天钟面上针要走两遍,我们分为上午、下午,以后我们会学到24时计时法。

T:左边这幅图上的时间是上午8时,右边这幅图上的时间是下午8时。

T: 有谁说说下午8时也可以叫几时?

S:20时。

T:20时是由8+12得出的。

【在学生已有的生活经验基础上认识整时,并通过观察、比较、讨论总结出整时规律。

拨整时时由感性到理性,不仅突出学生的主体地位而且培养学生观察比较能力。】三、认识几时半

1、(出示PPT)

T:同学们,这是什么时间?

S:11时。

(演示从11时到11时半)

T:你发现在钟走的过程中它的时针和分针分别发生了什么变化?

S:分针指向6,而时针在11和12的中间。

(出示PPT)

T:小胖吃午饭的时间是?

S:11时半。

(出示PPT)

T:观察11时半,时针和分针的位置在哪里?

S:分针指着6,时针在11和12当中。

(出示文字)

(边读文字变带生指一指)

(带读文字)

(自己轻声读读)

2、(出示PPT)

T:下面我们再来看看,现在是什么时间?

S:12时。

T:仔细看,发生了什么。

(演示从12时到12时半)

T:你发现在钟走的过程中它的时针和分针分别发生了什么变化?

S:分针指向6,而时针在12和1的中间。

(出示PPT)

T:现在是什么时间?

S:12时半。

T:12时半的时候分针和时针的位置是怎样的?

S:分针指着6,时针过12不到1,在12和1正中间。

(出示文字)

(带读文字)

3、(出示PPT)

T:现在小胖要上课了,小朋友们,你们知道现在是什么时间吗?

S:2时半

T:2时半是什么时候的2时半?

S:下午2时半。

(出示文字)

T:或者可以用24计时中的方法,将2时半加上12这样就变成了14时半。(出示文字)

4、(出示PPT)

T:请大家仔细观察这三个钟面上时针和分针的位置,你发现了什么共同点?前后桌讨论一下。

S:分针指着6,时针指的位置不一样。

T:不一样在哪呢?

(指着时针给小朋友提示)

S:指着这个数字和下一个数字的中间。

T:你的思维真敏锐,说的很对。

(出示PPT)

(带读文字边说边指钟面)

(同桌互相说一说)

【板书:和几时半】

T:你都理解这句话了吗?那么老师要来考考大家了,4时半时时针和分针的位置是怎样的?

T:7时半呢?

T:10时半呢?

5、(出示PPT)

T:让我们一起来拨一拨几时半!

(拿出教具)

(分别练习10时半、4时半)

(让生上来拨并核对)

(收起教具)

四、巩固。

1、(出示PPT)

T:今天我们学习了时间,几时和几时半,这里是以为同学周末的一天,我们一起来看看!

T:这个小朋友几时起床?

T: 几时吃早饭?

T:几时读书?

T:几时玩耍?

T:几时练字?

T:几时睡觉?

(分别指小朋友回答图中的时间)

T:这位小朋友合理安排了时间,珍惜了时间,我们应该向他学习!

2、T:老师这里有一座智慧宫,智慧宫里有三关,你敢不敢来闯关呢?现在让我们一起来试试!

(出示PPT)

1)T:第一关,T:让我们来做小小修表匠吧,PPT上出示了四个钟,但是都少了哪根针?根据他表示的时间正确说出分针所指的位置。快和你的前后桌说说吧。

(生完成并核对)

T:我们发现,凡是几时半,分针指几?时针指几?

T:真棒,奖励你一颗小星星,快快收好!

2)(出示PPT)

T:第二关选出你认为正确的编号,用手势表示。

(生举1或2核对)

T: 第二题正确应该是几时半?

T:真棒,奖励你一颗小星星,快快收好!

T:接下来我们来看一看这两道判断题,如果你认为对的举勾,错的举×,我说举大家就举。看看你做的对不对!

(生举√或×核对)

T:真棒,奖励你一颗小星星,快快收好!

3)(出示PPT)

T:第三关,连连你认为正确的时间,先自己思考

(生齐说核对)

T:真棒,奖励你一颗小星星,快快收好!

(生完成并核对)

(出示PPT)

T:恭喜你,三关顺利闯过!现在你们得到了智慧宫的神秘力量,变成了聪明的小朋友!

4)(出示PPT)

T:拨一拨你喜欢的时间,前后桌互相说说拨的时间吧。

五、小结。

T:今天你学会了什么?

板书设计:

几时和几时半

数字1-12

针时针粗、短

分针细、长

教学反思:

本单元是小学阶段“时间”这一内容的第一阶段,可称之为“时间的初步认识(一)”,是学生建立时间概念的初步尝试。时间对学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活离不开时间,陌生是他们认识时间看时间是零碎的,不具体的。掌握整时与半时的认读方法是本节课的重难点。在本课学习之前学生已经认识了各种各样的钟表,已经掌握了钟面的构成。学生在制作钟表的过程自觉的观察和比较,对钟面有了进一步了解。本节课设计除了让学生用已有的经验来理解外,主要学习任务定位在:1、观察、比较、主动动手操作,在主动探究中获取新知识。2、贴近生活,感受数学与生活的紧密联系。

在教学的过程中,初步到深入,一步步带领学生认识几时、几时半。但是在学生认识几时、几时半的过程中,对学生的评价略过于单一,以及对于课堂的把控缺少经验,需要在以后的教学中加以完善。整堂课学生的反应还是比较积极的,但是我认为课堂应该更加活跃,举手应该更加积极,今后将在这方面提升我自己,以期能充分调动学生的课堂积极性。此外,由于此次准备时间略显仓促,如果能将ppt做的更加精致就更好了。在引导学生拨一拨钟的过程中,由于是借班上课,学生对老师还很陌生,以及教学经验的不足,效果并不是很好,但是我认为这是让学生能有时间动手操作的环节,我应该加强此环节的设计,重视引导的过程,并在今后的备课中加入此方面的设计,以期能更多让学生在课堂上动手实践,更好的掌握知识点。

感谢在本课时准备中给予我帮助的基地学校师傅徐老师,她在繁忙的工作中挤出时间来帮助我磨课,给予我许多许多的帮助,她在新教师培训的过程中对我的尊尊教诲谨记于心,她不仅上课的时候有自己独有的风格,而且对教育事业充满了爱,对我这样一位新教师也毫不吝啬,倾囊相授。在这段时间里,我在每周一次的基地学校听课以及师傅至本校听我的课的过程中,成长了很多,也收获了很多。这当中离不开师傅徐老师的帮助,感激之情无以为报,也感谢基地学校给了这样宝贵的机会让我能遇见这样一位好师傅,感谢宝山教育局对新教师的重视,感谢每一个在我成长中给予我帮助的老师。我还有很多很多的不足,在今后的教育过程中,我将永远不停止前进的脚步,不断进取,不断努力,努力早日成为一名合格的青年教师!