4 不同的声音PPT专用课堂实录内容

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锦州市古塔区站四小学

莹

李

课

题

《简单电路》

课

型

实验探究

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古塔区站四小学

执

教

李 莹

苏教版（2001课标版）小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》第四课《不同的声音》。

《不同的声音》是苏教版小学《科学》四年级上册《奇妙的声音王国》单元的最后一课。这节课是在前三节基础上安排的，学生了解教

材

分

析

了声音是由于物体的振动而产生的，知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播，以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识，即让学生感受到声音有音量、音调的区别，能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关。

学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音都出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出的问题，特别是在音乐课上，这些问题更学

情

分

析

加凸显，本课在继前三课研究和学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个比较完整的对声音的认识。

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1、能感受并认识声音有音色、音量、音调的区别；

2、能通过实验验证声音的强弱与什么有关系。

教

学

目

标

3、能用实验证明声音的高低与哪些因素有关。

4、让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要，在活动中培养学生的小组合作精神。

教

学

重

点

教

学

难

点

区分音量和音调

能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。

认识到声音有音色、音量、音调的不同。

教

学

准

备

教具：小鼓，小提琴，耳麦，课件

学具：尺子，小鼓，泡沫小球，空盒子，皮筋，记录单

教学过程设计

教学环节

一、

游戏辨声，

教学内容与活动

听音辨人游戏，认识音色

设计意图

与应用

- 2 - 1、做一个小游戏。教师介绍游戏名称和游戏规则，然后组织

引入新课

学生进行。

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2、听声音判断是什么声音？（钟声，铃声、笑声、水生、【设计意图】

鸟鸣声……）

3、交流为什么能听出来？ 4、教师谈话：声音有哪些不同呢？这节课我们一起来研究。（板书课题：不同的声音）

5、两名同学的声音有什么不同？钟声和铃声有什么不同？

生活中的声音丰富多彩，叮铃铃的铃声，叮咚的声，清脆悦耳的鸟鸣声，音量、音调各不相同，构成了这个生趣盎然的世界。这个熟悉的生活情境，激起了学生研究不同的声音的兴趣，吸引并保持学生的注意力将为整节课的教学奠定良好的基础。

音色的概念比较复6、小结：世界上没有两个人的声音是完全相同的，都有不同杂，学生不容易理的特色，自然界中各种物体发出的声音也具有不同的音色。

解，所以在这里只过渡：声音还有什么不同呢？

是要学生建立一个“声音具有不同音色”的认识

二、

研究音量的不同

1、制造强弱不同的声音，知道音量大小与用力大小有关。

师敲小鼓

判断声音有什么不同.(大小强弱不同) 声音的强弱我们叫它音量。板书;音量

你能用大小不同的声音来读课题吗？

你能利用身边的材料制造强弱不同的声音吗？

你是怎么做到让声音强和让声音弱呢？

声音的强弱与什么因素有关？（用力大用力小）

2、研究振幅与音量的关系

为什么用力大声音强，用力小声音弱呢？

【设计意图】：

从学生的生活经验入手，敲击小鼓，演示声音的大小，从而引出“音量”这一概念，这样的处理学生易接受。让学生自己利用身边的物体——直尺和小鼓去探究音量

让直尺和小鼓发出大小不同的声音，观察直尺和小鼓发声时有大小与振幅的关- 3 -

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三、

探究音调不同

什么现象，看谁能找到答案。

系，使学生的自主教师小结：通过刚才的实验，我们明白用的力越大，振动幅度性、创造性得到发就越大，发出的声音就越强。

挥。操作简单，效，学生在趣这说明音量的大小是可以控制的。你觉得我们什么时候说话要果明显，大声，什么时候说话要小点声。

味盎然的活动中进一步巩固了音量的概念，并在实践中体会音量的强弱与什么因素有关。

（一）、听音辨调

1、利用乐器，弹奏两个高低不同的声音

提问：这两个声音有什么不同？（

高 低 ）

【设计意图】

“音调”的教学是本课的难点，学生总会与“音量”相混淆，此处辨音环节的设计是对音调高低的进一

声音的高低我们叫它音调。板书：音调

2、唱一段音阶。

3、考考你：听音辨调。

（二）、探究音调的高低与橡皮筋粗细、长短、松紧之间的关系。

1、学生提问，或教师发问：拨动琴弦为什么可以发出音调高步巩固。伴随着辨低不同的声音？

音环节的进一步展2、学生做出预测：琴弦的粗细、长短、松紧等可能不同。

开，学生对音调高3、老师介绍材料：利用橡皮筋和空塑料盒，能不能用他们来低的认识渐渐明晰做实验？打算怎么做？

4、师生进行讨论。

5、引导学生完善构思。

起来。

引导①：要想研究橡皮筋的长短对音调的影响，你打算怎么做【设计意图】

这个环节的呢？（预设：第一次直接拨动，第二次用一只手抓住中间，拨动一半的长度）

实验对学生来说引导②：要想研究

橡皮筋的松紧对音调的影响，可以怎么做有一定的难度，呢？（预设：第一次把橡皮筋套上，第二次先打结再套上。）

如果让学生直接引导③：要想研究橡皮筋的粗细对音调的影响，可以怎么做呢？

自己去探究，学生往往会同事改 6、由于时间关系，大家可以选取一个方面进行研究就可以了。变两个条件，从（大屏幕出示“记录单”）介绍记录单的内容和填写方法。请而影响实验的准- 4 -

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四、

课堂总结

大家选定研究内容，并完成相关设计。

7、选取分别研究不同内容的小组进行汇报。

确性和严谨性。所以我引导学生先设8、交流：实验中要注意什么？（安静、听仔细、看清楚、及计实验，明确实验时记录、轮流做一做）

中只能改变一个条9、学生实验。

（教师巡视指导。提醒学生小组交流的声音件。这样学生可以要小，以免影响其他小组同学听橡皮筋发出的声音。）

音调的高低与什么因素有关的实验记录单

实验项目

弹变短的橡皮筋

弹拉紧的橡皮筋

弹粗细不同的橡皮筋

10、汇报交流。

11、小结：音调高低与橡皮筋的粗细、长短、松紧有关，橡皮筋越细、越短、越紧音调越高。

12、为什么细紧短音调高呢？在实验时候，你有发现吗？

板书振动快，振动慢

（三）、结合小提琴把学到的知识进行实际应用。

橡皮筋状态

长

短

松

紧

粗

细

音调高低

我的发现

橡皮筋越短，音调越 橡皮筋越紧，音调越 橡皮筋越细，音调越 通过小组合作实验得出正确的结论。提高课堂教学效率。

【设计意图】：

知道小提琴等弦乐器的制作和使用原理，对知识理解更深刻。

五、

巩固拓展

总结：今天，我们研究了不同的声音，知道了声音有音量

的强弱之分，有音调的高低之分，并通过实验了解了音量强弱、

音调高低与哪些因素有关。

1、人们利用声音的原理制造了各种乐器，让我们的生活有声有色。请看（屏幕展示各种乐器）

【设计意图】：

生活中还有很多乐器，编钟，唢呐，- 5 -

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出事编钟图片，知道这是什么乐器吗？

介绍编钟。

播放视频

这些乐器能奏出美妙乐曲的原因是什么呢？

课后可以继续研究。

笛子，钢琴等，它们奏出高低不同音调的原因是什么呢？学生对这个问题肯定很好奇，在本课研究的基础师：课后，请大家利用身边的材料，自己动手做一个小乐器，上，相信学生自己让我们在实践中体验声音的奇妙。

乐于而且能够找到答案。这个过程学生的收获可能比课堂还要丰富。

教学设计：

不同的声音

用力 振幅 音量 皮筋 振频 音调

大 大 强（大） 紧短细 快 高 小 小 弱（小） 松长粗 慢 低

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