用米做单位长度优秀教学设计范文

以米作单位量长度

教学目标：

1、认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象。

2、知道1米

=

100厘米=10分米，能用米尺测量物体的长度。

3、使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

建立1米的实际长度表象，认识1米＝100厘米=10分米。

教学难点：建立1米的实际长度表象。

教具准备：多媒体课件、米尺。

教学过程：

一、创设情境，体验价值

1、复习长度单位厘米、分米。

2、引入“米”作单位量长度。

请两位同学用已学过的长度单位（厘米，分米）去量黑板的长。

测量完后老师问：经过刚刚的测量你们有什么感觉？

(黑板很长，量起来很麻烦，很累) 老师接着问：那要怎么样才能解决这个问题呢？

（可以用更长一些的尺子去量）

引出米尺

3、揭示课题。

米（板书）是国际长度单位，用字母M来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识（板书）米。

4、让学生自由说说：关于“米”，想知道些什么？

学生回答，教师根据学生回答情况，及时引问。

二、小组活动，观察米尺

1、请每组的同学认真观察米尺，看一看，摸一摸，比一比，你有哪些发现？

2、小结：这是米尺，它的长度是1米。1米平均分成100个小格，每格是1厘米。

3、学生在米尺上指一指、说一说，认识1米。

4、闭上眼想想1米有多长。

想象：闭上眼，想一想，1米有多长呢？

5、拼一拼：用学生尺拼1米长。

1米里面有几把这样长的学生尺？

三、观察米尺可以得出

1、1米=100厘米 1米=10分米

2、课堂练习：填一填

四、体验1米大约有多长

1、找一找：1米大约有多长。

2、活动：几个脚的长大约是1米？

几拃的长大约是1米？

几本数学书的长大约是1米？

3、汇报：4到5个脚的长大约是1米。

7个或8个一拃的长大约是1米。

4本数学书的长大约是1米。

五、测量

1、前面我们学习了用厘米做单位量长度，我们是怎么量的？

2、强化练习：下面的操作对吗？

3、活动四每个小组的同学用米尺互相量一量身高，并将量的结果填在表中。并说出谁最高，谁最矮。

4、想一想用那些办法量出数干的一周有多长

五、总结

这节课我们认识了长度单位米，知道了1米等于100厘米、10分米，我们还一起感受了1米有多长。学到这儿，小朋友们课上想要研究的问题基本上都找到答案了，关于米的知识，以后我们还要进一步认识它，应用它。