2 声音的传播优质课一等奖

《声音的传播》教学设计

一、教材分析

《声音的传播》一课是苏教版四年级上册第三单元第二课的内容。介质是声音传播的条件，这是本节教学的中心。对此，学生在生活中会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和在不同介质中传播效果的差异是本课的关键。这一课是在学生已经知道了声音是由物体振动产生的基础上进行教学的。教学过程中运用了大量的实验及网络材料。

二、教学目标

过程与方法

1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

科学知识

1．通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。

2．知道不同物质的传声效果不同。

2．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。

情感态度与价值观

1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2．理解科学与生活有着紧密的联系。

3．学习安静地做声学实验。

三、教学重难点

教学重点：理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体和固体中传播。

教学难点：比较物质的传声效果。

四、教学准备

演示实验材料：水槽、水、教学课件（声音在真空中不能传播）

分组实验材料：1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒、记录单

五、教学过程

1、情境导入，产生疑问

1.1教师疑惑：你能听见老师说话的声音吗？（环视学生，表示不同位置的学生都听见了）

1.2顺势提问：教室里坐在不同位置的同学都能听到老师的声音，这说明了什么？ 声音在空气中向四面八方传播

启发：说话时我们都能听到这个很平常的生活现象蕴含着很多的科学道理，让学生从这个平常的生活现象中去提出问题。 1.3（教师应灵活，意图是引出问题）关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，

是怎样传播的，这节课，我们就来研究声音的传播。（板书课题）

2、声音能在气体、液体和固体中传播

2.1质疑：声音可能通过什么传到别人的耳朵里呢？

根据学生的回答明确在我们的空间里也没有什么别的东西，那到底是不是空气，我们该怎么样验证呢？

2.2教师顺势提问：我把这个会场里的空气全部抽完可以吗？

让学生明白这种方法不可行

2.3学生观看声音在真空中不能传播的视频。

学生观看完视频后提问：为什么我们听不见铃声了。真空罩里没有空气了，声音的传播需要空气。

板书：声音能在空气里传播

2.4让孩子说说物质有哪三种状态？（固体、液体、气体）

2.5提问：声音能不能在固体和液体中传播呢？

学生猜测后引出需要通过实验进行验证

2.6教师出示固体的物品（毛巾、食盐、白糖、书等）液体物品（醋、酱油、料酒、牛奶等）

2.7通过具体的实例（学生座位——课桌）让学生明确在实验时要注意的事项）

探讨得出：（把耳朵贴在桌子上，就能听到敲桌子的声音。）要注意挠桌子的时候，尽量发出在空气中听不到的声音，一只耳朵贴在桌面上，一只手轻轻挠桌子。

学生进行活动，验证自己的想法。

学生说说实验现象，教师板书：声音可以在木头中传播

2.8教师质疑：声音是否可以在刚才展示的固体和液体物品中传播呢？

2.9组长领取实验器材后让学生带着实验注意事项进行实验。

汇报：学生说说他们的发现。教师板书

3、实验传音效果

3.1既然声音可以在固体、液体、气体传播，那么在它们三者之间传播的速度一样吗？

各抒己见，进行猜测。

3.2教师出示三个袋子，向学生介绍装着沙子、水和空气，分别代表固体、液体、气体。

教师质疑：塑料袋中装什么时听到的声音效果最好？

学生大胆猜测。

3.3提问：要保证实验公平、客观应怎样？

学生讨论后明确实验注意事项（课件出示实验要求），提示：实验过程中，注意不要相互干扰！

3.4进行实验、填写记录单

学生按照实验要求分组进行实验并填写实验记录单。

3.5归纳总结：隔着沙子听，听到的声音最大；隔着空气，最不容易听到声音。

这说明固体传播声音的本领最大，气体传播声音的本领最小，液体介于两者之间。

实验证明：固体传播声音的本领最大，气体传播声音的本领最小。 3.6教师提醒：

有时生活经验常常会给我们造成错觉，要想知道事实的真象，还需要通过实验验证。

4、声音的传播方向

4.1声音在水中的传播方向

师：同学们，声音在水中是向什么方向传播的呢？生活中有哪些事例来可以证明你的想法呢？

教师演示：出示水槽，里面装满了水，用手拍打水槽中的水并提问：你们听到水声了吗？

(让学生从各个方向听甚至把耳朵贴上) 这说明声音在水中是向各个方向传播的。

声音在气体中是不是也是向各个方向传播的呢？课尹始，学生已经知道声音在空气中是向四面八方传播的）

4.2声音在固体中也是向各个方向传播的吗？你们能设计一个怎样的实验呢？

每个组，可以让一人轻轻敲击桌子的中间，其他五人分别在不同的方位把耳朵贴在桌子上听，如果每个人都能听到声音，就说明声音在固体中也是向各个方向传播的。

请每组的组长起立，用手指轻轻地敲击桌子。其他同学把耳朵贴在不同的位置仔细听。

实验证明：声音是向各个方向传播的。

5、兴趣拓展——游戏打土电话

5.1紧张了这么久，下面我们来轻松一下，一起来玩一个小游戏。（出示土电话）

老师给每个小组都准备了一个土电话，试一下，有什么发现，想一下声音是怎样传到耳朵里的。

5.2生实验后发言

（如果棉线拉不直，就不能很好的传递振动，只有把棉线拉直，才能听清声音。土电话的声音首先是通过空气传播的，然后再传播到棉线，再通过空气，最后传播到我们的耳朵。不管将土电话移动到哪个方位，只要把棉线拉直，就能听到声音。）

6、实际运用——伏罂而听

6.1早在两千多年前，我国古代思想家墨子就发现了这个科学知识，并把它运用于军事领域，

【百度百科】“伏罂而听”

http://baike.baidu.com/view/4615550.htm

这就是成语——

“伏罂而听”你看到了什么？

让学生根据本节课所学的知识说说这个小故事运用了什么科学道理吗？（声音能在固体和气体中传播，声音能向四面八方传播的原理，说明通过罂的振动，带动罂内空气的振动，于是我们就能听到挖掘的声音了，并能判断出敌人是在什么地方挖掘。）

三、课堂总结

总结：让学生说说通过今天的学习你印象最深的是什么，学生汇报。

六、板书设计

声音的传播

声音能在空气中传播

声音能在（书、毛巾、白糖、食盐）固体中传播

声音能在（酱油、醋、料酒、牛奶）液体中传播

声音传播效果依次：固体、液体、气体

声音在固体、液体、气体中的传播方向：四面八方

七、课后反思

1、调动学生自主探究

在组织学生探究声音能在液体和固体中传播时，教师充分调动学生的自主性，从实验材料的猜想、实验方案的设计、实验活动的实施以及实验结论的总结，都来自于学生，教师起到引导、辅助作用。

2、总结提升、再接再厉

通过本次“录像课”的尝试，是我不仅对“教材”有了更进一步的挖掘，同时也尝试了围绕核心概念为学生搭建“脚手架”的教学手段。其实我对这节课的教学内容作了调整，也是一种创新尝试，特别是在“实验设计”环节，真正体会到反复磨练教学的过程就是一种提高！结合自身教学中出现的一些问题，我在课下及时进行了反思，也生成了一些好的想法，在今后的教学中我会继续努力，反复实践，提高自己的教学水平！

附：比较三种物质的传播声音效果记录表

听音效果

隔着沙子

隔着水

隔着空气

哪种材料传声效果做好

预测

实验现象

作者姓名：徐丽、单位：和平路小学、电话号码：15805122635、邮编：222300