2 声音的传播教学设计思路

声音的传播

一、教学目标：

1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开物质。”并了解更有效的传播声音的方法。

2、培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，

3、鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。

二、教学重点、难点：

重点:知道声音的传播需要介质。

难点:比较物质的传声效果。

三、教学课时：一课时

四、教学准备：

1、教师材料：多媒体课件、闹钟、纸杯电话、镊子、透明水槽；

2、分组材料：镊子、透明水槽、铅笔、橡皮、分别装有水、空气、沙土的塑料袋，纸杯、棉线、牙签。

五 教学过程

（一）、导入。

1、师生问好。

闹响闹铃，提问：你们听，这是什么声音？

生：闹钟的声音。

师：这是老师（拍手）的声音。这2个声音和你的耳朵之间都是隔着什么？

生：空气。

师：声音能通过空气传播，如果没有空气，声音能不能传播呢？

生：

师：老师这有一段实验录像，我们一起来看一看。

在这个实验中，你观察到了什么？抽空气前，（

）。抽空气的时候？为什么电铃的声音会越来越小的呢？最后就听不到（电铃的声音了）。

师：但是电铃的小锤还一直在敲打，为什么听不到小锤打铃的声音呢？

生：因为没有空气了。

师：说明没有空气，声音是（不能传播的）。打开阀门，电铃的声音是怎样变化的？

生：声音越来越大。

师：这时为什么能听见声音了？

生：因为里面有空气了。

师：证明了声音能通过空气传播。空气是一种气体，所以说声音能通过气体传播。（板书：气体）

师：在我们周围，你还听到过哪些声音也是通过空气传播的？

生：

师：像这样通过空气传播的声音还有很多。

（掏出手机播放音乐）咦，这又是什么声音？老师的手机响了，你听到了嘛？你呢？（问4人）你们坐在不同的方向都能听到，说明声音在空气中传播的方向是：（

）

生：到处，四周等

师：谁能用一个成语来形容一下。

生：四面八方

师：你真聪明（板书：四面八方）

（三）、研究声音在液体中可以传播以及传播方向。

师：如果声音和我们中间隔的不是空气，比如隔着木块、水、钢铁还能听到声音嘛？

师：老师这有一缸水，用镊子在水里面镊，注意看，老师有没有碰到水槽？

如果把耳朵贴着水槽，这样能听到声音嘛？猜猜看，你说？你说？（请四五个人说）

师：刚才都是同学们的猜测，事实是什么，我们需要（做实验）。由一个同学拿镊子在水里镊，其他同学把耳朵贴在水槽上听。注意：在实验的时候要保持安静。

师：开始。镊子在水里发出的声音你们听到了嘛？

生：听到了。

师：说明（

可以传声

）水是一种液体，声音能通过液体传播（板书：液体）那它的传播方向是什么？

师：谁能告诉老师为什么花样游泳的队员们在水里也能有节奏翩翩起舞？

(四)、研究声音可以通过固体传播，以及它的传播方向。

师：声音能通过气体和液体传播，那能通过固体传播嘛？

生：猜测。

师：谁猜的对呢？你能说说你的理由嘛？同学们可以在小组内试一试，在实验之前，老师先讲一下实验的要求：由每组的记录员拿笔在桌面的中间轻轻敲打，组内其他成员把一只耳朵紧贴桌面，另一只耳朵用手捂住，在听的时候，注意一定要保持安静。最后由记录员填写实验记录单。开始。

生：进行实验。

师：（来到一个小组）敲桌子的声音你听到了吗？问3人，说明了什么？

生：声音可以通过桌子传播。

小结：也就是能通过固体传播（板书）。而且，声音也是向四面八方传播的。

谁能联系自己的生活说一说通过固体传播的声音还有哪些？

师总结：通过以上这些实验，我们知道了，声音能通过（固体、气体、液体）传播，它们的传播方向都是(四面八方) (五)、传播效果

师：固体、气体、液体都能传声，那它们传声的效果是否一样呢？你认为哪种传的效果最好？请把你猜测的结果填写在这张实验记录单上，在传播效果的预测这一栏用来“很好，较好，一般”表示。开始

生：猜测汇报

师：同学们出现了不同意见，怎么办？生：实验。

师：实验之前先听清实验要求：老师给你们每组准备了3个分别装有沙土、空气、水的塑料袋。实验时先把装有沙子的塑料袋放在桌面上，用一只耳朵紧贴塑料袋，另一只耳朵用手捂住，在距离自己一臂远的地方，用橡皮摩擦桌子。听过后再换装有空气的塑料袋去听。最后用装有水的袋子听。3个实验做完后，把实验材料

交给下一个同学。自己完成这张实验记录单，在实验结果这一栏同样填上“很好、较好、一般”

注意：在做这个实验的时候我们需要静静地听，所以教室里一点声音都不能有，一定要保持安静。

师：实验结果出来了嘛？

生：出来了

师：谁愿意把你的实验结果带上来向大家汇报一下。

生:汇报

师：你们的实验结果和他一样嘛？

生：一样

师：实验之前猜对实验结果的同学请举手，

只有个别同学，看来我们有时光凭自己的感觉去判断是不够准确的，只有自己（做了实验,才会知道事实是什么。）

固体、气体、液体他们都能传声，但传声的效果各不相同。

比如我们上3年级的时候教室在2楼，只要一上课或者下课，就能听到凳子移动所发出的声音，这个声音是通过什么传播的呢？但楼上教室里老师讲话的声音你能听的清楚吗？为什么在同一个教室里发出的声音，听到的效果却不一样呢？

生; 师：你有过这样类似的经历嘛？

生：我家住在3楼，楼上有个小孩动不动就在家里跳绳，

师：这是电钻的声音，你知道是谁家在装修房子嘛？

生：不知道

师：为什么会有这样的感觉呢？

生：这是因为声音可以向四面八方传播。

师：我们住在楼上的人呀，平时要多注意自己的行为，不能只顾自己好玩，从而影响了其他人的生活。

关于声音的传播效果，那些爱好科学的人们又是怎样去实验的呢？我们一起来看一看。（播放视频）

师：1、在水里和空气里，谁的传播效果比较好？

2、在空气中听不到，贴着铁轨却可以听的很清楚，这是因为（ ）

通过以上的实验我们知道声音通过固体的传播效果是（最好）

液体的传播效果是（较好）

气体的传播效果是（一般）

(六)、分析应用

师：通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？

你能用今天所学的知识解释以下这个现象吗？电脑出示图片

1、为什么宇航员在月球上，面对面时，需要借助无线电通话呢？

2、贝多芬是一位音乐作曲家，也是一位演奏家和指挥家，在他晚年的时候，他的耳朵聋了，但这并没有让他放弃在音乐上的创作。为了能够听到声音，在弹钢琴时，他就会拿一根木棒，把木棒的一端放在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，就这样，他克服了重重困难，创作了一首又一首的名曲。他的这种做法是利用了什么方法传播的？（钢弦发声时的振动传到棒上，再由齿骨传到内耳。）

(七)、

“纸杯电话”

师：利用所学的知识我们还可以进行手工制作，（出示已做好的“纸杯电话”） 纸杯电话，你们说它能通话吗？谁愿意上来试一试。

注意：在打“纸杯电话”的时候，要注意（1）讲话的人把杯子要套在嘴上，讲话时声音不要太大，以免伤害到对方的耳朵。（2）听的时候，棉线一定要拉直了，你听我来说，听到了就做个oK的姿势。

师：听到了什么，这是通过什么把声音传到对方耳朵的？

师：这个纸杯电话可以2人通话，那他们3个人在干什么？这样能通话吗？老师请4个同学们上来试一试4人如何通话。（3人）听到你们就做个OK的手势。追问：你们听到吗？为什么他们站在不同方向都能听到？

生：因为声音可以向四面八方传播

师： 4人可以通话，那5人呢？ 10人呢？

师：有兴趣的同学我们可以课后去制作一个这样的纸杯电话。

六、总结：

其实有关声音的奥秘还有很多，只要同学们在生活中善于观察和思考，就一定会有所发现。

实验表格

记录三种物质的传声情况

（注：在传播效果这一栏用“很好、较好、一般”来表示）

听音方式

传声效果

隔着沙子

隔着水

隔着空气