3 达尔文与他的“进化论”精品学案

苏教版六年级3.3达尔文与他的“进化论”1课时教学设计

课题 3.3达尔文与他的“进化论”

单元

3 学科

科学

年级

六年级

1.理解自然选择和人工选择的含义。

学习

目标

2.知道生物是不断进化的。

3.知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

4.意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

重点

难点

介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。

引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

思考，上节课的科学家的5个困惑： 学生活动

引发学生设计意图

由达尔文话题引发学生进入问题，激发学生进入情境，进入学习状态。 1．为什么这些生物从地球上永远的消失了？

想象空间，思2.为什么几千万年后有些生物还是老样子？

3.为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？

4.为什么不同年代的地层中会出现不同的生物？它们之间有没有联系？

5.为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？

今天我们学习课文《达尔文与他的“进化论”》

出示课题：《达尔文与他的“进化论”》

讲授新课

一、了解达尔文 出示：达尔文图片

1.同学们认识这是谁吗？

这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔

维发散。

直接从人工选择、自然选择入手，进行讨论，进入课文的内容

文。

2.请学生介绍：达尔文 二、人工选择

1.举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？

学生思考，自由回答。

2.思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？

正是人的行为影响了羊群的生存和发展。

5.人工选择：根据人类的需求和爱好，经过不断的选择形成生物新品种的过程。

三、自然选择

1.假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显

学生思考、探究等实践活动，

感知青春期。

思考、感的学习。

学生汇报、评价自己的发现和结果。

眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？

悟、了解体会2.学生讨论、交流。

3.自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者则被淘汰掉，这就是自然选择。

4.举例：尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。

（1）出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）

思考：深色尺蠖蛾数量增加，浅色尺蠖蛾数量减少，这是为什么? 1800年，尺蠖蛾的翅呈浅色（只有很少是黑色的），它们栖息在桦树干上。浅色的翅膀与桦树皮颜色很接近，使捕食它们的鸟类不易发现它们。

课文的内容。

思考并回答问题。

1850年，工业开始发展，工厂的烟使树干变黑了。这样，浅色的尺蠖蛾很容易被发现，首先就被吃掉，不久只剩下了黑色的尺蠖蛾。

现在,由于污染被治理，情况又向相反的方向转变，因为白桦树干又变成了白色，于是浅色翅膀的尺蠖蛾又开始多了！

（3）举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。

（4）小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。

四、自然选择实例 1.为什么极地狐狸的耳朵短而圆？

因为可以在严寒环境中减少热量的流失。

2.为什么非洲沙狐的耳朵长而大？

因为有利于在炎热环境中散热。 五、了解澄江生物群

澄江生物群位于云南澄江帽天山地区，共涵盖16个门类、200余个物种珍稀动物化石的发现地，它们生活的时代是5.3亿年前的寒武纪。其中有无脊椎动物化石，也有原始脊索动物化石。特别可贵的是，现今生物所有门类的远祖代表都有发现，有硬体也有软体印模。

在当时不到300万年的时间里，它们一下子大规模地爆发式地出现了——对于35亿年的地球生命来说，这几百万年的时间不过是短短的一瞬，然而这表明，生命从单细胞形式向多细胞形式的演变是一个十分突然的过程，而并不像达尔文认为的那样，是缓慢的、渐进的。因此，澄江生物群对达

辩论、理解、掌握。

结合课文的主要内容进行分析，让学生更好的理解人工选择与自然选择。

尔文的生物进化学说提出了挑战。

六、拓展延伸 说一说：新发现对达尔文进化论的弥补，感受科学研究是永无止境的？ 20世纪以来，进化理论得到进一步发展。在达尔文自然选择学说的基础上，结合生物学其它分支学科的新成就，出现了综合进化理论，弥补了达尔文经典进化理论的缺陷和不足，比达尔文学说的进化理论更加精确。

思考：恐龙灭绝的原因。

课堂练习

一、填空：

1、古代长颈鹿的前肢和颈有长有短，出现这学生回顾这节课的学习

通过探究加深对课文的理解。

巩固学生对课文的理解。

种不同个体的原因是长颈鹿的祖先的_________。

的成果。

2、在长颈鹿进化过程中，颈和前肢长的个体能被保留下来，颈和前肢短的个体被淘汰掉了原因是 _____________。

3、现代的长颈鹿是通过长期________ 和__________ 逐代积累形成的。 二、“适者生存，自然选择”的含义是什么？

“适者生存，自然选择“的含义是：在生物进化过程中，只有那些适合并主动适应周围变化的生物才能在大自然中继续生存，其他不能适应环境的生物将被淘汰。

课堂小结

通过本课的学习，使我们懂得：20世纪以来，进化理论得到进一步发展，弥补了达尔文经典进化理论的缺陷和不足，比达尔文学说的进化理论更加精确，说明了科学是无止境的。

总结本课学习内容，掌握课文的重点。

布置作业

学生在平时的生活中注意观察，把科学知识延伸到

生活中

达尔文与他的“进化论”

人工选择

自然选择

自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙 --- 科学无止境

帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向生活。

概括课文的主要内容，便于学生整体掌握

板书