Lesson 35ppt配套教案板书设计

Lesson35

I like hamburgers.教学设计方案

新疆巴州尉犁县第一小学怡秀红

课题名称

科

目

教学时间

学情分析

及其策略

Unit 6 Lesson35----I like hamburgers.

英语

一课时

年级

三年级

（精通版上册第六单元）

学习这节课时，我的学生学习完本单元的第31-34课，初步掌握“Ｉlike ...Have a pear...”句型、并已经掌握表示食物及水果的一些单词如hot dog, hamburger, Coke, cake, egg, orange, pear, apple, banana等。

在这基础上学习35课，比较容易一些。所以我在设计35课的教学方案时，适当地提高了难度，增加了本单元单词的复习，在学习单词rice, noodles, chicken及句型Can I help you? Some rice...重点突出了听力的练习。 作为新授课学生练习用英语交流方面还是需要很大的帮扶，三年级学生的词汇量不大，限制着他们用英语进行交流、用英语进行思维的能力，所以在课堂中用汉语辅助。尤其在pair work, group work 时存在一定的难度。

针对这个问题：我设计相应的课件进行辅助，用简明的歌谣、难点突破，用一些重点检测，步步为营地进行巩固练习，为后面的拓展延伸降低了一定的难度，创设在餐馆就餐的情境，将学习的新句子在生活中应用。引导学生在学会应用英语句子的同时，知道公共场合的文明规则。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.在创设的情境中快乐地学习，并能够积极主动地应用新语言进行交流。

2.在模拟的“餐馆”的实战演练中掌握本课的英语交流语句，感受英语在日常生活中的交际作用。

3. 为学生创建一个比较真实的情景达到语言交际的目的,注意公共场所守秩序、懂礼貌的好习惯。

二、过程与方法

1.采用学生喜欢的歌谣、快乐的音乐、应用多媒体课件等充分调动学生的兴趣，引导学生能够自由快乐地学习。

2.利用英文歌曲、实物等在说、学、演、做中快乐地完成本课学习的各项任务，充分调动学生的口、脑、手一起快乐地配合学习。

3.模拟餐馆就餐的情境，引导学生在模拟的生活场景中将所学过的英文句子进行练习，体会英语是工具性的特点。

三、知识与技能

1.能听懂：

Can I help you?

Some rice , please. Here you are. Thank you.

2. 能够听、说、认、读单词

rice, noodles, chicken.

能够掌握句子Can I help you ?

Some.... 3. 能听懂会说本课的对话，并能够进行交流。

教学重点

难点

教学资源

1.重点：

句型：

Can I help you ? Some rice, please. Here you are. Thank you.

单词：

rice, noodles, chicken. 2.难点：Just talk中的对话在生活中的应用。

课本、课件、实物

教学过程

教

学

活

动

1 Lesson 35教学活动过程描述

1.热身（warm-up）导入新课

（4分钟）

（1）、先给学生播放音乐:《Butterfly 》渲染一种快乐的氛围。 问候：Good morning ,Glad to meet you. 同时展现本课所学的标题“I like hamburgers.”

师生：

I like hamburgers . How about you? I like ...

（2）、教师展示课标。

能听懂Can I help you? Some rice, please. Here you are. Thank you.能够听、说、读、认单词rice , noodles ,chicken。

能掌握句型Can I help you? Some rice ....并会用新语言对话。

在餐馆中就餐时要注意文明礼貌、要安静有序。

（3）chant.

出示歌谣一句，I

like hot dogs.

Yummy, yummy, yummy.

先让学生自由地说“I like juice, ”

然后引导学生编成歌谣进行诵读。说唱两遍。

具体如下：

教

学

活

动

2 呈现新课并学习

(Presentation).

(9分钟)

1. Just learn。

1）教师出示课件2：rice, noodles, chicken 让学生观看并听音后学会说单词，叫学生学说单词、词组，引导学生能够在书桌上写一写单词。

图片：

2）教师引导学生学习本课新的词组

Have some rice.

Have some noodles.

Have some chicken.

3）自编歌谣学词组 Have some...：

首先引导学生自己说Have some noodles, please. ........ 其次引导学生仔细观赛出示的歌谣。

认真观看单词、词组，养成仔细观察的好习惯。

4）

学唱歌谣。

通过仔细观察后学生对歌谣的内容有了一定的了解后，教师给出一个节奏，引导学生能够在拍手打节奏中学唱歌谣，学会Have some pears, yummy, yummy yummy .渗透nice, good, cool, yummy 形容记。

歌谣内容如下：

Have some pears. Yummy, yummy, yummy. Have some rice. Good, good, good. Have some hot dogs. Yummy, yummy, yummy. Have some noodles. Nice, nice, nice. Have some water. Cool,cool, cool.

Have some hamburgers. Yummy, yummy, yummy. Have some chicken. Nice, nice, nice.

5）教师检测学生掌握单词读音的情况(图片检测)。

6）如何记忆单词：

Sweater

,[bread, ]

skirt--[bird, shirt, girl,]

教

学

活

动

3 Just talk.

（35课文）. （10分钟）

1）听录音,学习Just talk 中的教学内容

（听两遍，配合图片理解课文的内容。）

Can I help you? Some rice please. Here you are. Thank you. 2)

学生先听音，然后模仿。对于模仿好的学生及时表扬。重点突出“Can I help you ? Some rice please.”

练习。

3)

引导学生说出所听到的句子，解释Can I help you ?应用的场所，引导学生自己能够明白这个句子的意思及用法。

3)师生共同编歌谣，进行巩固练习。

编歌谣、练句子、学单词：

Some rice, please, please.

Here you are! Thank you.

Some

noodles, please

Here you are! Thank you.

Some chicken, please.

Here you

are! Thank you.

4) Have a rest.师生共做休息片刻。

Listen to a song Butterfly

引导学生跟着音乐做一些简单的动作，活动一下身体。“拍拍手，伸伸胳膊，挥挥手臂，拍拍肩膀”.......营造一种快乐的氛围，让学生在课堂中充满欢声笑语，消除紧张和疲劳。

5）难点突破：

Can help you? Some juice, some noodles, some water,

练习说句子：

Some... please.水果、食物、饮料

Here you are. Thank you.

6) “pair work ”

在学生掌握了“some ....please”

后，安排了一个“推销员”的工作，教师创设了一个情境：引导一个学生扮演一个“食品推销员”，将自己的“食品”推销给一个“顾客”。

采用的句子：

Ａ：Can help you? Ｂ：Some juice，please. A: Here you are! B: Thank you. 然后由“顾客”作“推销员”去向另一个学生“顾客”销售他的食物。

教

学

活

动

4 小组活动，拓展延伸(10分钟）

1) 再次听一下课文。

2)引导学生在小组中练习句子。

引导学生在玩乐中复习巩固：Can I help you ?Some rice ,please. Here you are.Thank you. 练习后小组展示一下。

3)拓展延伸中的要求：

模拟餐馆--用英语交流，表达自己的需求，自觉主动地排队、等候、有礼貌。

问他人需要什么帮助：“Can I help you?”

要求吃些什么或是喝些什么“ Some...食物或饮料”

给你。“Ｈere you are.”

感谢他人“Thank you. / Thanks.”

不客气“That's Ok./ You're welcome.”

4）

创设“去餐馆就餐”的情景，模拟真实的场景练习句型。

A：准备衣物。食物及食物的图片

B：将事先准备好的食物图片摆在教室前面的桌子上。

C：一部分学生扮演餐馆老板，一些学生扮演顾客，到餐馆购物就餐。

D：交流用语参考：

Good morning,

Good morning. Can I help you?

Some rice, please.

Here you are.

Thank you. Can

I have some noodles? Sure, Here you are.

Thank you. Can I try it on?

Sure.

课堂评价

1.复习所学过的句——随机表扬学生，

2.引导学生进行交流，用出示所努力的得到的 来表扬。

表扬突出快乐

3. 难点突破、小组活动中用“

板

书

Unit 6

I like hamburgers. Lesson 35

rice

noodles

chicken

Can I help you? Some rice, Please. Here you are. Thank you.

课

后

反

思

学习本单元生活应用多、生词比较多，尤其是学生生活实际的经验也多，但是学生所掌握的词汇及交际的语言又很少，所以在他们上课过程中会出现“想表达的不能表达、想说的话不会说”，这样在授课过程中给老师加大了难度，尤其在生活经验场景的模拟活动中会出现冷场、混乱的现象。

本课在授课后出现的问题记录如下：

1. 去除了难点的突破。

在引导学生听、说、认、读有关的单词：

rice, noodles, chicken.和与它们相关的词组Have some rice.

Have some noodles.

Have some chicken. 后，发现学生能够轻松地掌握这些单词，所以在后面的授课过程中去掉了“难点的突破”－－－

Can help you? Some

juice,

some

noodles, some

water,

练习说句子：

Some...

please.水果、食物、饮料。

通过授课发现此难点预设简单了，学生在自编Chant 中已经自行突破了。

2.

音乐能够激发学生的兴趣。

通过引导学生跟着音乐做快乐活动，能够消防学生的疲劳带感觉，还能够让学生在韵律中体会快乐的感觉，学生跟着音乐做一些简单的动作，活动一下身体。如：“拍拍手，伸伸胳膊，挥挥手臂，拍拍肩膀”.......营造一种快乐的氛围，让学生在课堂中充满欢声笑语，消除紧张和疲劳。带着快乐的情绪学习、巩固知识效果很好。

3. 学生的养成教育有问题。

教师将食品展示在桌子面前，创设了一个快餐厅的真实情境，引导学生应用Can I

help you? Some rice,please.

Here you are. Thank you, 虽然老师为学生创设了一种比较真实的情境，但是真实的情景没有很好地达到语言交际的目的。出现了一些混乱，学生面对一些“食物的图片”，都已经抑制不住“想要”的欲望，纷纷跑到前面来，忘记了“秩序”、忘记了公共场合的道德，这也说明学生在平时的养成教育有问题，公共场合的“社会公德”有待加强。

４.

授课中遗漏的内容。

（1）教师引导学生some rice....中，虽然强调学生要用英语大声说出，并示范要加上please. 但是学生急于表达“some...”就是没有明白需要加上体现礼貌的“please”，教师也没有用汉语强调，失掉了教育的最好时机。

（2）教师在教学过程中少了“pair work”这一环节，本来在教学设计中有“pair work ”___在学生掌握了“some ....please”

后，安排了一个“推销员”的工作，教师创设了一个情境：引导一个学生扮演一个“食品推销员”，将自己的“食品”推销给一个“顾客”。

采用的句子：

Ａ：Can

help you?

Ｂ：Some

juice，please.

A: Here you

are!

B: Thank you. 然后由“顾客”作“推销员”去向另一个学生“顾客”销售他的食物。

（3）在创设情境时虽有明确的要求，但是没有讲明纪律要求。

如教师在课件中明确给出了要求：

模拟餐馆--用英语交流，表达自己的需求，自觉主动地排队、等候、有礼貌。

问他人需要什么帮助：“Can

I

help you?”

要求吃些什么或是喝些什么“

Some...食物或饮料”

给你。“Ｈere you

are.”

感谢他人“Thank you. / Thanks.”

不客气“That's Ok./ You're welcome.”

所以，在模拟的“餐馆中就餐”时，学生出现了混乱、拥挤的现象，就如日常生活中在餐馆中就餐一样，真实的混乱、拥挤，即使老师“强调纪律”效果也不好。

（4）除了前面所说的养成教育有问题外，教师在模拟的“餐馆就餐”中淡化了“德育”、重视了“智育”，教师这一观念也是造成学生在模拟的“餐馆就餐”中混乱、拥挤的现象原因之一。

（5）板书中遗漏了句子的书写。

板书只书写了单词。但是缺少了如下的句子：

Can I help you?

Some rice, Please.

Here you are.

Thank you.

5.

改进的方面：

需要进一步加强教师的观念认识、加强学生的养成教育、智育和德育要双管齐下。