Lesson 13教案教学设计

宝坻区小学英语课堂教学教案

课题

Unit 3 Look at my nose

Lesson 13 一、教学分析

内容

分析

学情

分析

二、目标设置

教

学

目

标

教学

重难点

语音

知识

/hau/ /nəuz/

本单元以五官和身体部位作为对话的主题，在各种情境中运用词汇，引出问候语“How are you?”

并以此为主线引出它在不同情况下的的多种回答。本课先行呈现了五官词汇nose 和eye. 学习让他人看事物的句子Look at…

习对事物给出适当的评价Wow! It’s big/small. 一年级下册第四单元已经学习过五官词汇eye, ear, face, nose, mouth，活动指令Touch your …OK, my nose.也相当熟悉，学生能够在教师的引导下再现旧知。

语言

技能

情感

态度

学习

策略

文化

意识

能够听懂、会说eye nose，能在句子是正确运用。

能够用Look at my …正确介绍自己的五官。

能够对别人展示的事物给出合理的评价。

让学生在活动中体验交流的乐趣，培养学生学生对英语学习的兴趣，树立自主学习的信心。

温故而知新，以旧带新，在运用中学习巩固新知。引导学生自主学习，教师成为学习的参与者。

重点：nose eye Look at my nose/eye. Wow! It’s big/small! 难点：look at small

教具

教参CD或磁带， Card tape

三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程）

教学

过程

Step 1

Preparation/ Warm up/ Revision 学生活动预设

1) Listen to the song and try to follow. 2) Listen and do.

Ss: OK , my nose.

教师活动预设

1) Play the tape of the song: Touch your nose. 2) Teacher gives the orders. T: Touch your nose. 设计意图

用一年级学过的儿歌开启学生的记忆，将学生的注意力从课外带回课堂。

TPR活动也能有效激发学生的思维和热情

时间

5’

Step 2

Presentation

1)再次听说认读

Nose, nose, a nose. Eye, eye, an eye.

2)Chant after the tape. Nose, nose. Touch your nose. Nose, nose. Touch my

nose. 3)Chant in groups. Girls say the orders and boys answer. And then change . 3)Lear the text.学习课文内容

1) Teacher: This is my

nose/eye.将nose和eye的图片呈现在黑板上，并用四线格书写单词。领读

Nose, nose, a nose. Eye, eye, an eye. 标注冠词使用的不同，并简单解释。

2) Show Part 3 of the text: Let’s chant and do.（Play the tape）

Get the students pay attention to your and my

3)Teacher：This is my nose .It’s small.

藏在桌子下面装上一个大鼻子给学生惊喜。

Teacher: Bingo. Look at my nose. It’s big. 板书句子，并领读，继而用教学CD呈现课文内容。

1) 教师指导, 评价，2分满分。

2）Sing and do with the students.

衔接前面的活动，在教师的表达中用态势语强调your和my的含义。

重点词汇的持续呈现能够加深学生的理解和记忆。

师生互动，生生互动的不同方式避免学习的机械枯燥，激发思维。

创设情境

导入新知

对比教学

攻破难点

3’

5’

5’

Step 3

Practice 1) Read the text in roles. 2）Sing the song again and touch the right parts of the body. 分角色朗读课文加深对词汇、句型的理解。

唱儿歌触摸正确五官部位的游戏，是在手口脑齐动的趣味游戏中熟练掌握词汇。

5’

3’

教学

过程

Step 4 学生活动预设

教师活动预设

设计意图

时间

7’

Production/ Language use

Step 5

Assessment 1) Talk in pairs.用学1) Get the student talk in 学生利用学过的词汇进生学过的五官词汇ear, pairs. 行自主创编对话。

eye, mouth, nose 等

进行对话。

1)完成课堂练习

小组长记录本组同学课堂回答问题所得分数，回答问题正确一次记录一分。

1)用学过的文具或五官等词汇进行对话。

Look at the book. Wow, it’s big.

1)指导学生完成课堂练习

教师根据学生对话的情况进行口头点评，并给出分数，简单对话的全分是3分。正确，流畅，声音洪亮等为依据。

教师指导，评价

练习巩固新知

小组评价得分有个人，有小组，这种多元评价能够发挥学生学习的主动性，能够充分发挥评价的激励作用。

利用学生学过的文具继续操练新句型，新旧知识整合呈现，加深学生对知识的理解。

5 Step 6

Summary/

Extended activities/ Homework 2

板书

设计

Unit 3 Look at my nose

Lesson 13

Look at my nose.

Look at my eyes Wow, it’s big.

Wow，it’s small.

nose

eye(四线格书写)

四、教学反思

本课教学，根据教学内容和学生情况，我将课本内容的呈现顺序做了相应调整。一年级上学生就学习了有关五官的词汇eye, nose, face, ear, mouth,虽然时隔来年，但学生还是有印象的，课堂伊始我就播放Touch your nose.这首一年级的歌曲，唤起了学生的记忆，顺势引出了五官单词nose, eye和本该是本课教学难点的句型Touch your nose. Touch my nose. 有了歌曲做铺垫，难点亦是一如反掌。

在课文导入环节我利用大鼻子道具，让学生对small 和big有了直观的认识，先呈现自己的小鼻子，Look at my nose, my small nose.再藏在桌子下面安装大鼻子，然后突然呈现，Look at my nose, my big nose.更是激发了学生的好奇心，利用信息差让学生对两个单词印象深刻，有效突破了教学难点。

在情景中教学，能够让学生忘记教和学负担，在真实的交流活动中，无意识的自然习得语言知识。