3 寻找遗传与变异的秘密教学内容分析

3．寻找遗传与变异的秘密

教学目标：

1、知道变异可分为生物自身产生的变异和用人工方法产生的变异。2、知道人类利用遗传知识，极大的改善了自己的生活。3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。4、了解科学界对用人方法是生物产生变异存在着争议。

教学重难点：

重点：

知道人类利用遗传知识，极大的改善了自己的生活。

难点：

了解科学界对用人方法是生物产生变异存在着争议。

教学准备：

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。

课时安排：1课时

教学过程：

一、调动学生已有经验，导入新课

1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

二、了解孟德尔的故事

1．讲述孟德尔的研究与发现。

2．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？

3．学生小组交流后再全班讨，教师适当补充。

4．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

5．你对这个现象有什么解释？

6．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事

1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

5．学生回答

6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

四、小课堂大辩论

1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。

2．分组辩论赛

3．总结：在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

五、编辑有关遗传与变异的小报

要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

板书设计：3．寻找遗传和变异的秘密

1.现代遗传学之父

孟德尔

杂交水稻之父

袁隆平

2.本次辩论题：

食用人工变异的食物是否合理