5 水在加热和冷却后课堂实录及点评

《水在加热和冷却后》教学设计

教学内容：苏教版小学科学四年级上册第二单元第5课

教学目标：

1.过程与方法

能够通过模拟实验了解云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹等水的各种常态化的形成原因。

2.知识与技能

知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

知道在一定条件下，物体三态（固态、液态、气态）会互相转化。

教学重难点

知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。

知道在一定条件下，物体三态会互相转化。知道大自然中水的循环过程。

教学准备

杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。

教学过程

一、引入新课

二

、新授

实验设计（云、雾、雨、露、霜的形成）分组进行实验

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（云、雾、雨、露、霜的形成）

水蒸发实验

水的三态变化

你见过哪些自然现象？（选取云、雾、雨、露、霜、雪、冰）

你们知道这些现象是怎样形成的吗？

这些都是大自然中水的多姿多彩的化身。我们也可以通过实验来制造云、雨、露、霜，你们想不想自己也来做一做呢？

对学生进行分组，你们现在可以先小组内讨论要怎样来实验，设计一个实验方法、过程，选择所需实验材料，用图示或文字的方法记录下来，再预测一下实验结果

大家来汇报一下你们小组的实验，看看还有没有要改进的地方

我们知道了云、雾、雨、露、霜、雪、冰都是大自然中水的不同形态，是由空气中的水形成的，那么空气中的水又是哪儿来的呢？

在黑板上用湿布抹一下，过一会水渍不见了，水到哪里去了？

用什么方法可以使蒸发加快呢？

好，就用你们自己想的方法来试一试，看看哪个小组的盘里的水最先蒸发

我们现在来想一下，水在自然界中有哪几种形态呢？它们又是怎样变化的呢？

小组汇报实验方案，大家提出修改意见

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2 —

分组再进行修改，领取实验材料

分组进行实验，记录实验结果

学生思考，讨论

引出教学内容

强化实验前一定要有完整可行的实验方案的意识

学生通过实验了解云、雾、雨、露、霜的成因

让学生自己思考出各种方法

让学生对自己的方法进行尝试，通过实验知道怎样可以使蒸发加快

了解蒸发在生活中的应用

三、知识拓展

要学生说出自己的理由，让学生尝试进行推断

四、板书设计

气态

固态

液态

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3 —