4 空气也是生命之源教学设计一等奖

《空气也是生命之源》教学设计

教材分析：

1、本课是苏版小学《科学》第四册第1单元第4课“空气也是生命之源”这一课主要引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源，了解空气污染的主要原因、危害及其防治。使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性。

2、本课是综合课型，可分为四部分，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动学生的兴趣，知道空气也是生命之源；第二部分通过收集空气活动，寻找空气污染的主要原因，引导学生运用已有的知识做出判断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培养学生会做简单的观察实验，并作实验记录。了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分——“我们能为净化空气做些什么?”活动，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动的良好习惯。

学生分析：四年级学生已具备基本的科学概念，能将科学知识和实际生活进行联系和分析，本课运用具体事例培养学生对生活中空气污染原因的分析，并以此为依据找出解决空气污染和净化空气的有效措施，使学生在学习中形成从分析问题到解决问题的科学思维能力。

教学理念：

根据《小学科学课程标准》的基本要求，通过对“空气也是生命之源”的探究，了解空气污染的原因、危害及其防治的活动，充分发挥学生在科学活动中的主体作用，会做简单的观察实验，逐渐养成关心人类

生存的生活环境，积极保护环境的良好习惯。

教学目标：

过程与方法：能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。

知识与技能：

1、知道空气也是生命之源；

2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。

情感态度与价值观：关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。

教学重点与难点：

重点：知道我们如何为净化空气作贡献

难点：调查空气污染的原因

教学准备：投影

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1师：出示有关空气的谜语，并引导学生从谜面分析有关空气的性质。

（二）分析观察，探究新知

1、如果没有空气会是一种什么感觉？组织学生做憋气比赛活动。

生憋气比赛后汇报憋气时的感受和体会。

2、下面这些现象说明了什么？投影

生汇报。

3、为什么没有空气地球上的生命无法生存，空气在生命活动中有什

么重要作用呢？

生思考问题并进行回答

4、概括说明空气在生命体内发挥的氧化作用，释放出营养物质中的能量，转化为生命需要的热能和动能。

5、清新的空气更有利于生存和发展，被污染的空气有害健康，那么什么是空气污染呢？

生观察图片分析其中的原因

空气中有害成分增多，空气就被污染了，主要是由人类活动引起的。

6、空气污染对动植物及人类有哪些危害呢?自学书上相关内容。

生观察分析资料，回答问题。

7、我们周围的空气质量如何，可以通过实验来调查研究。

生掌握实验方法和步骤

8、我们一起来了解世界上比较重大的空气污染事件，并概括造成空气污染的主要原因。

生观看资料分析原因。

（三）、联系实际，拓展新知

1、目前，有一种天气现象引起了大家的广泛关注，就是雾霾天气，我们一起来探究雾霾天气形成的原因。

生观察阅读图片资料，正确认识雾霾天气的成因和危害。

2、我国从南到北在冬天都被雾霾天气笼罩，结合造成空气污染的原因，你认为有哪些措施可减少这种天气现象？

生联系实际，说明方法

小结：同学们分析的很正确，植树造林和减少各种废弃排放是净化空气的主要措施。

（四）巩固新知

1、通过本课的学习，你认为造成空气污染的主要原因是什么？人们怎么做才能使空气越来越好呢？

生思考并回答问题。

2、作为小学生的我们，又应该怎样做呢？

总结：

板书设计

4、空气也是生命之源

动物

植物

都需要空气

人类