1 排序教学评价实录

排序

【教学内容】苏教版科学四年级上册第五单元第一课《排序》。

【教学目标】

1．知道排序的含义。

2．了解排序的作用。

3．通过自己设计的排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征。

4．在小组活动中，发现物体排序所依据的多种特征。

5．感受排序的重要性。

6．乐于合作与交流。

【教学重点】

知道排序的含义，弄清为什么要排序。

【教学难点】

通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。

【教学准备】

多媒体课件、实物展台、不同型号的钉子、活动记录表、三种塑料膜等

【教学过程】

一、活动导入，感知概念。

喜欢玩游戏吗？我们来玩个“考眼力”的游戏。（出示PPT）从这些时刻中找出最早和最晚的时刻。有什么办法能让我们找起来更快？

帮助工人师傅从这这堆钉子里找出来最长的一颗。怎样才能快速找出想要的某种规格的钉子？

还想玩吗？等会上课我们继续玩，但要求要在玩中动脑、动手、动口，在玩中学到知识。

刚才我们按照大小给数字排队、按照长短给钉子排队。大小、长短都是事物的特征，在科学上，把像这样按照事物的某个特征给事物进行排列或排队的方法叫做排序。这节课我们就一起来研究排序。（板书课题）

8．揭题：今天我们就一同去探索生活中的排序问题。（板书课题：排序）

二、联系生活，丰富概念。

1．出示大小不同的叶子图片，提问：这些叶子是按什么排序的？

2．出示一组轻重不同的砝码，提问：这些砝码是按什么排序的？

3．出示铅笔图，谈话：这些铅笔也排好序了，你知道它们是按什么特征排序的吗？

（1）学生猜测

（2）PPT介绍铅笔排序方法。

（3）出示一组打乱顺序的铅笔，学生记录单上尝试排序。

（4）展示交流。

以上三个活动都要追问学生：这样排序后有什么好处，体会排序的价值。

4.

谈话，科学家做了一些声音在不同物体中传播速度的实验，得到了许多数据，你们能给这些数据排排序吗？

学生讨论，排序，指名汇报。

集体交流。

指导学生观察排序结果，提问：从大家的排序结果中，你能发现什么规律吗？

小组讨论，对照PPT，集体交流，得出结论。

谈话，如果对这些数据不进行排序，这个发现我们容易找到吗？排序有助于人们总结规律，非常有用。（板书：寻找规律）

小结，刚才的这些物体分别都是按什么特征排序的？这些排序都是按照物体的单一特征排序的。

5．请你们动脑筋想一想：生活中都有什么地方用到排序呢？

（询问六、七名同学，简单回答。）学生口头说一说生活中的排序现象。如：排座、学号、车牌号等、班级号等。

6．小结：看来，我们身边的排序活动还真不少呢！排序能方便生活，发现规律，人们经常要用到这种科学方法。

7．给三种塑料膜排序。

（1）谈话：排序非常有必要，下面我们就来体验一种和上面所有排序活动都不同的排序。

（2）老师给大家带来了一些材料，请小组长取出托盘。

（3）出示活动要求：

请各小组长对箱内材料进行排序。注意：尽量使用不同的方法！

同时，每个小组还要完成“活动记录表”，对排序活动进行简单记录。

谈话，弄清要求了吗？开始行动！

（学生活动开始，师巡回指导）

学生按以小组为单位上台汇报。

提问：请大家观察一下，这次的排序标准和上次一样吗？

对！也就是多种标准、多种特征。

6．这样整理信息后，你能发现一些什么呢？

7．小结：按照不同的标准排序，就会产生不同的结果，也可能发现不同的规律或秘密。

三、游戏拓展，实践排序

1．给小组同学排序。大家对排序活动掌握得不错。现在我们来做个游戏，请各小组的同学，给你们小组的六个同学设计一种排序活动。先轻轻讨论，然后排序，一会请各小组上来展示，请其他小组的同学猜，看哪一组的排序与众不同，不但大家不容易猜，还有实际的意义。

2．交流。现在请大家展示一下你们小组的成果？（按小组别上台汇报，请组长让大家猜，只到大家猜对为止，不超过7次提问。师随机将学生的标准板书）

3．大家设计的排序活动真是五花八门，有按年龄大小排序的，有按身高排序的……仅仅这些标准吗？师：我们给它添上省略号吧。（师在大括号下添加省略号）

4．刚才我们在排序时，是按几个标准进行的？

5．小结：看来，在对某种事物排序时，必须按统一的标准来进行。

四、全课小结，总结延伸。

1．请学生谈收获。

2．马上要下课了，我们就要离开实验室了，想一想我们全班同学按什么顺序走出实验室最方便、最有序？

3．讨论交流。

4．按顺序离开实验室。

五、板书设计

排序

大小、轻重、软硬、快慢……

方便生活

寻找规律