Fun time 2 Recycle 1课堂实录【3】

Fun Time 2 Recycle1 一

教学内容及学情分析

本课为本册书的最后一部分，是一节复习课，主要复习第四，五，六单元的内容。本课为Fun Time2 的第一部分，主要复习如何询问职业，工作地点以及物品所属。本课主要通过听力题，填写旧物品等形式展开。在复习这些核心知识点的同时帮助学生梳理有关职业，地点以及物品的单词，为进行会话练习打下良好基础。

由于本课为本册书的复习环节，学生已经学习完有关询问职业，工作地点以及物品所属的句型，本节课是对其进行进一步的加深复习，使学生能在真实情景中跟熟练掌握核心知识点。

二

教学目标

知识目标：熟练掌握有关询问工作地点以及物品的单词；

能熟练掌握句型：Where does/do … work? Whose… is/are…? What’s this/that? 能力目标：学生能在真实情景中学会询问工作地点以及物品所属。

情感目标：培养学生对贫困地区儿童的关爱，培养学生大胆开口说英语的习惯。

三

教学重点

学会在真实情景中询问工作地点以及物品所属。

四

教学难点

学会熟练运用Whose句式的几种同义表达询问物品所属。

五

教学准备

（一）PPT. （二）教学视频

（三）课堂评价：小星星

（四）练习卷和练习表格

（五）让学生准备课上用的物品

（六）让学生准备Family Photo. 六

教学过程

(一)

热身复习（Revision and warm-up）

1．Greeting (师生问好) Good morning, boys and girls. Good morning, Miss Gao. 2 Let’s have a chant. 说歌谣。 PPT 中出示有关工作地点的单词，让学生在有节奏的快速说出单词。

[设计意图]：巩固复习有关工作地点的单词，为后面句型操练打下基础。

3 情景倒入：T：Now, today we’re talking about traveling. Travel, Travel, traveling; Go，go, go! It’s sunny today. Now, let’s have a travel. Where do you want to go? I want to go to …

Who do you want to go with? … . Your father and mother do everything for you. So, let’s have a family traveling, OK? Now, if you want to have a family traveling, you should finish some tasks. After it, you will get the travel pass and the big

surprise. The first surprise is traveling one day, the second surprise is traveling in China. This is the best surprise. 创设家庭旅游情景，采取完成任务的形式才能获得旅游特权。为复习职业以及功能工作地点打下基础。[设计意图：创设情景，为后打基础] （二）Presentation 1 T: Task 1: Introduce PPT出示一张明星的家庭照片，让学深猜。

T：This is an old family photo of the star. He’s a man. Who’s he? Ss:…

T: Let’s look at the picture. Oh, he’s Liu Ye. T: Now, Let’s talk about Liu Ye’s family. 出示刘烨的家庭成员的职业以及工作地点的信息，给学生几秒种，让学生快速浏览，然后信息消失，让学生就工作地点进行提问。

Ss: Where does Liu Ye’s mother work? 板书

Ss: She works in Changchun.’

2 学生拿出照片进行介绍。

T： Now , it’s your turn to introduce your family. If you want to have a family traveling, you should introduce your family. 让学生拿出自带家庭照进行介绍，然后同学就职业以及工作地点进行提问。

Ss： This is my … He/she works … [设计意图]：在情景中对工作地点的句型进行复习。

3 出示Liu Yi 的信息。T： Now， Liu Ye has a brother. He’s Liu Yi. Now, let’s talk about Liu Yi. 让学生就Liu Yi 的家庭成员的工作地点信息进行提问，为后文的听力练习做铺垫。

[设计意图]：再次巩固复习有关工作地点的句型，让学生提前了解Liu Yi的信息，有利于后文听力练习。

4 Listen and number 听力练习。 T： Liu Ye has a brother. He’s Liu Yi. He has a sister. She’s Nancy. They want to join us for traveling. Now, let’s listen and number. 让学生进行听力练习，就工作职业以及工作地点进行复习。

[设计意图]：通过听力训练，复习有关工作地点以及职业的句型。

5 Task2：The things for traveling. Listen and put the thins in the right bags. 让学生进行听力训练，让学生把物品放回四位同学包包里。

在进行听力练习之前，先对物品的单词进行复习。

T： What‘s this/ that? What are those/these? 板书

Ss :… 然后同学们进行问答练习。

[设计意图]：通过听力练习，巩固复习物品所属的dancing以及句型。。

6 The things for traveling.

让学生拿出自带的旅行物品，准备进行提问。

Whose … is/are…? It’s/They’re… 四人小组进行回话练习，让同学们把自带的东西放在一起，就物品主人进行提问。

小组活动后，让学生在小组外对旅行物品，进行提问。

[设计意图]：在情景中，让学生拿着实物进行提问加深兴趣的同时，更能复习物品的所属。

7 Play a game. 进入“大家来找茬”的游戏环节。PPT出示图片，让学生找出两幅图不一样的地方。并猜物品的主人来自班里的哪位同学。

Whose umbrella is this? It’s …’s umbrella. Whose fans are these? They’re…’s. [设计意图]：让学生在趣味中复习如何询问物品的主人，并注意物品的单复数。

8 小练习.

Choose things quickly. 让学生根据屏幕显示的句子选物品。

每组算3名同学面向大家，全班读出句子，三名同学快速选择物品。然后让学生分别说出这两句话的同义句。

Whose crayons are these? = 板书 Whose schoolbag is that? = [设计意图]：让学生根据句子选物品同样也是对物品所属的巩固复习。

9 谈论旧物品。老师走到学生中间，拿出自己的一件旧衬衫

T： This is my T-shirt. It’s so small. This is my old things .Can you talk about your old things? 让学生拿出表格，填写旧物品。

[设计意图]:再次巩固物品所属以及所有格的复习。

10 T : What should you put the old things？ Can you say some ways? Ss: Sell, throw away and contribute. T：What do you sell/ throw away/contribute? Ss: …

让学生说出要买哪些东西，扔掉哪些东西，捐献哪些东西。

[设计意图]：引导学生说出旧物品的同时复习物品所属，同时培养学生整理物品的能力。

11 PPT出示一张图片，培养学生对贫困山区孩子的关爱。

T： we should put the old things to the children in need. Ss: Let’s help children in need. （三） Practice: 做小卷。对本课内容的再次巩固复习。

（四）

总结各组课堂表现评价星，得星星最多的小组将获得梦幻之旅。

播放有关梦幻之旅的视频。对学生进行思想教育，引导学生多去世界各地旅游。

[设计意图]：呼应本课的主要话题：旅行。

（五）

小结作业

1 小结是板书出示的内容。

2 作业：(1) Copy the key sentences. (2) Talk about your friend’s work place and the owner of the things. [设计意图]：学会在情景中询问工作地点以及物品所属。

七

板书设计

Fun Time2 Recycle1 Where does/do …work? Whose… is/are…? What’s this/that? 八

教学反思

（一）争取让更多的学生参与到课堂活动中来。

（二）多让学生运用本节课复习内容自由发挥创编对话。