5 水在加热和冷却后ppt配用优秀教学设计.pdf

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关键词：5 水在加热和冷却后ppt配用优秀教学设计

正文

年级

四

课题

水在加热和冷却后

课时

14 教师

李艳

教学目标： 1.知道谁在自然界的存在有多种形式，知道三态变化的条件

2.能做雾、雨、霜的模拟实验，了解他们的成因

3.培养科学中学生的合作意识

教学重点：

了解的三态变化条件

教学准备：

烧杯、水、石棉网、酒精灯、盘子、深色铝制易拉罐、试管、温度计、冰块、盐、水杯

过程与方法

教师活动

复案

学生活动

省欣赏图片.

学生交流（雾凇、雪花、云、雾、雨、

水、云、露······）

形态：液态、固态、气态.

学生自学，圈画重点知识.

掌握以下知识点

模拟雨、雾、霜的形成及实验方法。

学生讨论交流

交流实验方法

分组做造雨实验

汇报交流实验现象

生讨论交流. 受热受冷

水

→

水蒸气

→

水

复案

一、

激活愿望，创设情境

组织学生欣赏大自然不同形态的水

（1）

展示水的图片

（2）

提问：这里有什么形态的水

2.关于水的变化，你们想研究什么问题

二、自学展示，捕捉生成

组织学生自学书中26、27页的内容，提出自学要求（边读边观察、边思考）

三、

合作探究，有效引导

模拟雨、雾、霜的形成

研究与的成因

（1）

组织学生模拟造雨实验，老师提供器材

（2）

组织讨论，与在形成过程中，形态发生什么变化？

（3）

老师小结，板书

研究霜的形成

（1）

组织学生明确造霜方法受冷

（2）

小结：水蒸气→霜

研究雾的成因

（1）

明确演示造雾方法

（2）

组织讨论：杯中白气是什么？是水蒸气吗？水蒸气是有颜色的吗？

（3）

小结：白气是水蒸气受冷结成的极细小的水珠，他在高空是云在低空是雾。

（液）（气态）（液态）

1.生观看理解实验过程

2.交流实验现象

生观察

生交流

四、

明晰定位，训练达标

一.填空.1.加热和冷却可以改变物体的（形态）（体积）

2.云、雾、雨、雪、露、霜都是由空气中的水蒸气变成的. 二.问答.水有哪几种形态？

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