C教学设计及教案分析

PEP5X Unit6C story time教学设计

镇赉县团结小学校

高乐

教学目标

知识目标: 理解Story time文本的内容;能够朗读和表演故事;掌握本单元重点句型。

能力目标: 培养学生语音语调的能力;培养学生综合运用语言的能力。

情感目标: 教育学生公共场合不要大声喧哗，维持公共秩序，做一名有素质的好公民。

重点难点

教学重点: 学生能够在视频和教师的帮助下理解故事的内容;能够有感情的朗读和表演故事;复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。

教学难点:

理解生词的含义;复述故事的内容;描述自己的一周活动。

教学过程

活动1【导入】Warm

up

（1）Sing an English song 《School days》

（2）Free talk

接着进行师生会话,谈论What are they doing?回顾重点句型,为新课导入做铺垫。

(板书课题)

活动2【讲授】Presentation

（1）Dividing the group

Today I bring some delicious food. Let’s see what that is。呈现各种不同的nuts图片;然后将学生分成两组,回答问题正确即可奖励一个花生图案的黑板磁铁片,课后赢得一组获得一袋真花生。

（2）Pre-reading

T:Turn to page 1;what can you see in the picture?

S: Zoom and Zip。

T:Let's watch the cartoon and think about what they are talking about.(播放动画2分钟)

S:They are talking about the film.

（3）While-reading

Read the story carefully, try to find the answers of these ten questions and underline the answers with your pen.

教师呈现第1幅图画，问:

What do you see?

Where are Zoom and Zip?

(引导孩子理解在解答问题的过程中遇到的生词的含义,并根据学生回答的答案构建故事的思维导图) 教师请学生带着以下问题完整观看一遍故事视频，提问：What’s the film about?What is the animal in the film doing?看完后，画面定格第二幅，请学生回答：It’s about a gorilla.It’s eating bananas.教师请学生跟读gorilla，并帮助学生理解这个单词的意思。

教师呈现故事第4幅和第5幅图片，问：The film is very good.But why are the tiger and the rabbit not happy?引导学生根据看过的故事情节和呈现的这两幅图片进行回忆或猜测：Maybe Zoom and Zip are not quiet./Because Zoom is eating. 教师再次播放一遍故事视频，然后请学生说出确切的答案:Because Zoom is eating popcorn. They are making noise. Zoom and Zip are talking,too.然后教师请学生跟着录音朗读第3-5幅图的内容，并帮助学生理解单词noise,popcorn,exciting的意思。

教师请学生同桌两人结对，分解色表演第五幅图：

Tiger：Shh！Talk quietly! Zoom:Sorry! 教师说：Now Zoom and Zip are queit.But what happens next ? 然后播放最后一幅图的视频，放完后呈现第六幅图，引导学生回答：It’s not clean.教师说：Yes,Zoom makes the cinema very dirty.The popcorn is everywhere.What is the sign about on the wall?教师帮助学生理解sign的意思，并请学生跟读一遍。然后引导学生根据图片回答：Keep clean. 学生完整欣赏故事视频，模仿朗读。教师引导学生模仿故事中角色的语音与语调。

教师呈现电影重新开场，老虎女士环顾四周很生气的情景，问：What does Mrs Tiger see?Why is she so angry?Maybe a cat is jumping in the cinema.Maybe...引导学生根据生活经验，说一说电影院中可能正在发生的不良行为。

教师说：Let’s write more signs for the cinema.OK?先请学生同桌讨论，然后请几个学生在全班展示，如：No eating. 教师鼓励学生结对分角色表演故事。可先在同桌或两人小组内练习，然后选几组在全班展示表演。

4.post-reading

♦

Follow the tape and try to imitate the pronunciation and intonation(跟读)

♦

Read with your partner(同伴互读)

♦

Read in group(组内朗读)

♦

Read together(齐读)

活动3【活动】Practice

配音活动

1. Dubbing Zoom

2. Dubbing Zip

2. Dubbing the whole story

活动4【练习】Consolidation

and

Extention

1. 根据故事内容,判断句子正(tick)误(cross).

2. I can retell。(运用思维导图,复述故事,帮助学生语言输出)

3. I can say。(提供语言支架, 让描述自己的一周活动,帮助学生语言输出)

4. I can write。(提供语言支架,让学生续写故事结尾)

活动5【活动】Summary

情感渗透

what do you learn from the story?(开放式问题,学生可以各抒己见)

活动6【作业】Homework

1. Read the story to your parents.

2. Retell the story to your parents.

板书设计：PEP5X Unit6C story time

What’s that noise? It’s so exciting!

Talk quietly! Keep clean!