C特级教师教学实录

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

1 This is My Day 教学目标

have English class, play sports, eat dinner.

能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, 能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的1、录音机和相关的录音带

教学重点

动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。

教学难点

问题。

教学准备

2、五个动词短语的教学卡片

教

学

过

程

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

Let’s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30……

Let’s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。

备注

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

This is My Day

英语

备课教师

课 时

杨智娥

2 能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I 教学目标

usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

教学重点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

教学难点

教学准备

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。

教

学

过

程

1、热身

（1）练习上一课时的

chant （2）看动作猜短语

2、预习

（1）Let’s try

教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现

Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…?

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。

备注

Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

This is My Day

英语

备课教师

课 时

杨智娥

3 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

教学目标

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 教学重点

教学难点

教学准备

When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 1、录音机和录音带

教

学

过

程

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现

Read and write

（1）游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（5）学生完成作息时间表里的练习。

（6）学生两人一组表演和练习对话。

（7）教师选举几组同学进行表演。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

备注

Let’s sing

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

4 My Favourite Season

教学目标

1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter . 2、能够使用句型：

What’s your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。

3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，绘图并会话。

4、能够听懂、说唱Let’s chant 部分的歌谣。

1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：What’s your favourite season ? 和What’s the weather like in…? 进行问答。

2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season . 教学重点

难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season . 教学难点

1、录音机和录音带

2、教师教学卡片，有关于四季的。

3、有关不同天气情况的图片。

4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。

教学准备

教

学

过

程

1、热身

（1）播放四年级下册第四单元A 部分的Let’s chant 的录音，复习有关天气的形容词。

（2）播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音，复习巩固句型：What’s your favourite …?

2、预习

（1）教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。

（2）猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：What’s the weather like today ? It’s …由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。

3、新课呈现

Let’s learn

（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学

season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring 的天气特征进行描述，如：

Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring . （2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer

（3）教师利用简笔画引出fall 和winter . （4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：

T: What’s the weather like ? S: It’s windy .

T: What season is it now ? S: Spring 等。

教师继续提问学生：

What’s your favourite season ? 引导学生回答：

Spring 备注

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

5 My Favourite Season

教学目标

1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。

3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。

掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best . 教学重点

难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。

教学难点

录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。

教学准备

教

学

过

程

1、热身

（1）教师放本单元Let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。

（2）围绕季节展开对话

2、预习

学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。

3、新课呈现

Read and write （1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教师做示范

:I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。

备注

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

6 My Favourite Season

教学目标

1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。

2、能够使用句型：What would you like to do ? I’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。

本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。

教学重点

难点是句型What would you like to do? I’d like to…的运用

教学难点

录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。

教学准备

教

学

过

程

备注

1、热身

教师放五年级上册第四单元的歌曲I can help，学生跟唱并做动作。

2、预习

（1）教师放本单元Let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。

（2）师生围绕本单元的内容展开对话。

3、新课呈现

Let’s learn

（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim . 教师要以惊喜的语气说：Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。

（2）教师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。

（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

7 My favourite season 能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……

教学目标

能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。

教学重点

能够听懂、会唱歌曲When is your birthday ?

教学难点

12个月份的单词卡片

教学准备

教

学

过

程

备注

1、热身

（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。

（2）师生根据卡片组织对话。

Let’s learn and Let’s start

(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ? （2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答：

It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May . （3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说：

Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August .

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

8 My favourite season 能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . 教学目标

Uncle Bill’s birthday is in June , too .

能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、

能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 部分的例词。

教学重点

重点是掌握四会句型：

When is your birthday ? It’s in …等

教学难点

教学准备

单词卡片

教

学

过

程

Read and write （1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family . 师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday . （2）教师指着空表表格。填写。

（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。

When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .

教师将Mom的卡片放在may下面……

备注

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

教学目标

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥 9 My favourite season 1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

教学重点

教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

难点是不规则序数词的认读。

教学难点

教学准备

录音机和单词卡片

教

学

过

程

Let’s learn

（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building . It’s very tall . How many floors are

there in this building ? 师生一起从1数到12，

回答：

There are 12 floors . 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生：

Where is January ? 学生回答：

It’s on the first floor . 教师板书first . 学生一起朗读。

教师说：January is the first month .It’s on the first floor . 学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month . It’s on the second floor . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。

（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month . It’s on the fourth floor . 学生齐读单词。

（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May . May is the fifth month . It’s on the fifth floor .

教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth . 同样的方法教学12th . 教师引导学生发现其变化规律。

（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month . It’s on the first floor . 请学生依次做表述，一直到12月份。

备注

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

教学目标

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

10 What are you doing ?

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

教学重点

难点是：动词短语ing形式的读音。

教学难点

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

教学准备

教

学

过

程

Let’s lean

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义. （2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式. （3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。

（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。

备注

Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

Let’s talk

（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

教学目标

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

11 What are you doing ? 1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang

Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book . 2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

重点是：What are you doing ? I am….的书写。

教学重点

教学难点

教学准备

难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

教师准备各种动词短语卡片、图片等。

教

学

过

程

Read and write （1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano. （2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。

备注

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。

Pronunciation （1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

12 What are you doing ? １、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on . He’s …并能在情景中进行运用。

２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

教学目标

重点是掌握He / She’s …

教学重点

本课时的难点是电话用语。

教学难点

教学准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

教

学

过

程

备注

Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。

（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。

Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s ……

Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

五年级

科

目

英语

备课教师

杨智娥

课 题

Look at the Monkeys

课 时

13 教学目标

1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .

2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming

3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping

4、能够完成Task time 中的任务。

本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

教学重点

本课时的教学难点是running和swimming的拼写。

教学难点

教学准备

录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn部分的五张单词词卡。

教

学

过

程

备注

Let’s

start

教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。

Let’s

learn

（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。引导学生说句子。

（2）教师出示walking 的词卡，说Look at the ..! What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking . The…is walking。教师板书: walking ，引导学生拼读单词。

（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit . What is it doing?引导学生回答：It’s jumping . The rabbit is jumping . 教师板书并知道学生拼读单词jumping。

（4）教师向学生展示Let’s learn部分的挂图，说：Look at this picture . What is the bird doing ? 引导学生回答：It’s flying .

同法操练其他的几个单词。

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

14 What are you doing ? 1、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。

2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。

教学目标

重点：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。

教学重点

教学难点

难点：在实际情景中正确运用所学对话。

录音机和录音带，Let’s learn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片

教学准备

教

学

过

程

Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习。

Let’s talk

（1）让学生看本单元的主情景图5秒后合上课本，然后教师提问：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 学生抢答。

（2）学生两人一组根据主情景图的内容进行问答。

（3）放录音，学生跟读该部分的内容。

（4）教师出示Let’s learn部分的词卡和动物词卡，同桌开火车问答操练。

（5）教师将词卡放在教室四周，请学生上台进行对话表演，要求尽量多使用已学过的句子。

Let’s paly

按照书本说提示的例子组织学生进行游戏活动。

Pronunciation

教师出示该部分的内容（将单词抄在黑板上），带领学生认读单词，并引导学生发现规律。

含有本部分字母组合的常见的单词

a : class

glass

pass

vase

basket

bathroom

fast

last

master

task ar: park

star

car

hard

garden

bar

dark

far

jar

mark

yard sm: smoke

smile

small

smooth

smart

smell

smith

sl: slow

sleep

slippers

slip

sled

sleeve

slot Good to know 教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关考拉和袋鼠的知识。

备注

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

15 What are you doing ? 教学目标

1、能够听懂、会说“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中运用。

2、了解一些有关考拉、袋鼠的知识。

3、能够结合字母a和字母组合ar , sm ,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。

重点：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。

教学重点

教学难点

难点：在实际情景中正确运用所学对话。

录音机和录音带，Let’s learn部分的词卡和若干动物词卡，若干动物卡片和动作卡片

教学准备

教

学

过

程

Read and write （1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk .

trunk = elephant’s nose

（2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。

（3）教师就课文内容再进一步提问。

（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。

（5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。

Write and ask （1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。

Let’s sing

教师放录音，学生听录音跟唱。

备注

Let’s talk

(1)教师依次向学生出示B部分的let’s learn部分的词卡，问What are they doing? 学生抢答

（2）出示该部分的挂图，引导学生学习该部分的内容。

（3）放该部分的录音，学生听录音跟读。

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

五年级

科

目

英语

备课教师

课 时

杨智娥

16 What are you doing ? 教学目标

1、能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees. 2、能够听、说、认读句子Here come two tigers . Can tigers really swim? Yes , they can . They’re good climbers.

3、能够完成Let’s check部分的练习。

重点是四会掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees. 教学重点

教学难点

教学准备

难点是swimming的拼写。

本单元的词卡

教

学

过

程

Read and write （1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题

a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ? b. How many tigers do they see ? c. What are the tigers doing ? d. What are the pandas doing ? e. Are pandas good climbers ? 就上述问题展开讨论。

（2）教师放该部分的录音，学生听录音跟读，然后分角色朗读。

（3）板书要求写的句子，学生跟读，仿写。

（4）完成短文后的练习。

Let’s check

指导学生听录音完成练习

4、在本堂课内听本单元的全部录音一遍。

5、学生以小组为单位复习该单元的内容。

6、听写

备注

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。

马关县一小教师电子教案

年

级

课 题

科

目

备课教师

课 时

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教

学

过

程

备注

注：1、表格的高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2、课后反思字数不少于60字。

3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。