24 风娃娃教案范文

《风娃娃》教学设计

二年级高颖课前积累展示:自由练读、指名读、齐读

这些词语都是关于?是啊,风无处不在。我们还学过李峤的《风》,一起来背诵。风,唐李峤

这节课我们就一起学习24课《风娃娃》,伸出小手和老师一起书写课题:风是一个独体字,第二笔是横斜勾,娃的右边是两个土字。

齐读课题,你来读

风娃娃寄给大家一封信,看,这是一封什么信?我们一起来听一听他的求助。

没有拼音的句子也能读的这么流利!相信大家遇到没有拼音的课文,也能像她一样!请大家打开课本106页,轻声自由读课文,注意把不认识的字圈起来,猜一猜它的读音。开始吧

课前老师布置了预习,看看谁能通过预习认识更多的词语。

谁来读?谁接着来挑战?(一人一行)

我们齐读一遍

风娃娃把白云吹走了,看看谁读的又快又准。

这些字你认识吗?你怎么猜出来的?三人小组讨论一下。挑一个字说说你的猜字方法?

①形声字:一边表读音,一边表含义:秧哗翻(本意是鸟挥动羽毛)②生活识字、查字典识字、词语识字(随机指导)

同学们真厉害,掌握了这么多猜字方法来学习新字。我们一起把这些字读一遍。风娃娃把生字吹回到了课文里。

请同学们默读课文,眼到心到,边读边思考,风娃娃做了哪几件事?思考完用端正的坐姿告诉老师。

谁来说一说(吹风车吹船帆吹风筝吹衣服吹树枝)你们真会读书,才读一遍就知道了。

这些事情里哪些是让人高兴的?哪些是让人生气的呢?

看来风妈妈说的对:做事情光有好的愿望还不行。风娃娃的愿望是什么?在课文中找到这段话,谁来读一读。

我们跟随风娃娃的脚步一起看看吧!请同学们大声朗读第二自然段,找一找风娃娃来到哪里,发现了什么。用横线画出来,谁来读一读你找的句子。

(PPT出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着)

你读的很认真,如果老师去掉一些词(去掉慢慢、断断续续)这个句子和刚刚那个句子,哪个比较好?为什么

(生:我觉得刚刚那个句子比较好,那样比较具体。

生:慢慢说明风车转动速度很慢,断断续续说明水有时候有,有时候没有。)

师:这里有一个词——断断续续,应该怎样理解?

生:一会儿有,一会儿没有。一会儿流动,一会儿不流动。

师:说明水流的很慢、很小

师小结:这两个词说明水流的很慢。谁能把这种慢的感觉读出来啊! (指名朗读)学着他的样子一起试一试

师:你们读得可真好啊,风娃娃看到了是什么做的呢?赶紧在课文中找答案。用波浪线画出来(指生初读)

师:我们一起来当当热情的风娃娃吧!我来读,你们做做风娃娃的动作。(全班做动作)

师:那你们能把这句话读好吗?自己先练一练!(指1生读)师:多么热心可爱的风娃娃,在它的帮助下,结果怎么样?用双横线画在课本上。指名读

(风车一下子转得飞快,抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃高兴极了。)

师:能够帮助别人,风娃娃多高兴啊!我们一起帮风娃娃高兴的再读一读这句话

现在我们分组读一读,第一大组读风娃娃看到了什么;第二大组读风娃娃怎么做的,第三大组读结果怎么样。看看谁读的最准

师:同学们找的真准确,那这个句子你能试着填一填吗?

风娃娃离开田野,又来到河边,你找到第几段了吗?请大家默读第三自然段,学着用刚才的方法自学,用横线画出风娃娃来到哪里,看到什么;用波浪线画出怎么做的,用双横线画出结果怎么样。

三人小组之间交流一下你们的学习成果,一会儿找人来汇报。

谁还有疑问?看来船工也很需要风娃娃的帮助。看到这些图片,你想说些什么?

那我相信你一定能读好这句话。

我听出他们的辛苦了,如果你们把这些红色的动词也能读好,那就更厉害了,再试试。

风娃娃又帮人们做了一件好事,齐读这一段,你会根据文中内容填一填吗?

风娃娃做了这么多好事,帮助小秧苗喝水,帮助纤夫拉纤,下面我们来评选这节课的故事大王,看看谁能把故事讲得具体、有条理。请同学们先自己把前3段再读一读,根据两个图和关键词自己试着讲讲风娃娃做的好事。可以用自己的话,也可以用文章中的话。指名(叙述准确、你讲的真有条理)

风娃娃能干的事情还有很多,他还会帮助人们什么好事(植物妈妈有办法、雾在哪里)

你能根据填空展开想象说说吗?看来还有好多同学想说,课下请你把你想说的句子写在日记本上。

看来,有了风娃娃的帮助,人们的生活方便极了,纷纷表扬他。于是,风娃娃想:(生接读)

真的是这样吗?他的烦恼还没有解决呢,下节课我们再继续帮助他。现在我们看看今天要学习写的两个生字。得场

一看结构,左右结构双人旁左窄右宽;二看笔顺,一起书空;三看关键笔画。

谁来讲场:里面这个笔画叫?几个折?一折斜、二折压线,三折直。

今天我们学习了风娃娃的故事,还知道了如何把事情讲具体、有条理。下节课我们再一起帮他解决疑惑。