2 金奖章教案设计范例

金奖章

教学要求

1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。

2.理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。

3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。

4.指导学生分角色朗读课文。

重点

难点 1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。

教学课时两课时

第一课时

教学目标

1.初读课文,学会本课的生字、新词。

2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。

教学过程

一导入新课

导语:同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。我们应该怎样对待荣誉呢?今天,我们就来读一读《金奖章》这篇童话,看你们能从中受到什么启示。

二初读课文,整体感知

1.学生预习课文,读准生字及新词。

(1)默读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。

(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典自主理解词语的意思。

2.检查自学效果。

(1)读词语:王宫获得盒子残渣碎屑

“蔓延”的“蔓”读音为màn,这个字还念wàn,你能组词语吗?(瓜蔓儿)

(2)理解词语。

忠心耿耿:表示非常忠诚。耿耿,形容忠诚的样子。

劳苦功高:出了很多力,吃了很多苦,立了很大的功。

不由自主:由不得自己,自己控制不住自己。

端庄:(举止、神情)端正庄重。

(3)分类记词语。

推荐:分别查查这两个字,你有什么发现?(推、荐这两个字意思相同。)

在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?(腐烂乖巧)

想想生活中还有这样的词语吗?(尖锐采摘坚固)

彬彬有礼:什么意思?(形容文雅有礼貌的样子。彬彬,原指文质兼备的样子,后形容文雅。)“彬彬有礼”和“怦怦乱跳”这两个词语有什么相同之处?(AABC式)这样的词语你还知道哪些?(姗姗来迟欣欣向荣窃窃私语惴惴不安娓娓动听)

忠心耿耿:什么意思?(形容非常忠诚。耿耿,忠诚的样子。)在构词上有什么特点?(ABCC 式)课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆气喘吁吁金光闪闪)你还知道哪些词语是这种构词形式?(千里迢迢神采奕奕人心惶惶小心翼翼)

3.深入课文,初步了解课文内容。

(1)指名读课文。思考:课文写了一件什么事?理清文章脉络。

第一部分(第1自然段):写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二部分(第2~14自然段):写群鸟纷纷争功,希望自己得到奖章。

第三部分(第15~25自然段):使者把金奖章颁发给乌鸦,乌鸦受到大家的尊重。

(2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事吗?在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

(本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后,鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己,只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑,最后,乌鸦获得了金奖章。本文告诉我们,只有默默地为人们作贡献的人,才是最值得奖励和最受人尊敬的。)

4.提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。

梳理学生提出的问题,提出探究专题——群鸟为什么一开始争奖章,最后却都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁发给了乌鸦?

三总结感悟,熟读巩固

1.书写生字、新词。

2.熟读课文。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。

2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。教学过程

一复习旧知,导入新课

导入:这节课,我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事? 二细读课文,明白道理

1.以读代讲,学习第1~14自然段。

群鸟开始怎么争金奖章?乌鸦为什么受到群鸟的尊敬,得到金奖章呢?在金奖章面前,乌鸦与群鸟的表现有什么不同?默读课文,画出相关语句,谈谈自己的理解。

(1)群鸟:群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读,读出群鸟在得知有金奖章后争论的场面。注意按提示语读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好?通过他的读,你知道了什么?

(黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)

小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)

(2)乌鸦:不声不响地清理大家吃剩的残渣碎屑。

出示第1自然段。

天已经亮了,可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会:只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比:

乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦在不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

你体会到什么?(乌鸦踏踏实实做事,默默为大家作着贡献。)

②如果让你给乌鸦不声不响地劳动这幅图起个名字,你会想到什么?(默默奉献、辛勤劳动……)

③有感情地朗读课文。读出乌鸦和群鸟的截然不同。

(3)小结:请你概括说说为什么金奖章颁给了乌鸦。(教师适时总结思考方法:应从乌鸦和群鸟两个角度谈在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。)

2.分析重点词句,学习第15~25自然段。

(1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。(注意从两个角度思考、汇报。)

①群鸟:第15~21自然段。

A.出示第15自然段。

隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。那一定是装金奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。

此时鸟儿们什么样?你能想象当时的场景吗?

(抓住重点词语理解。“快飞出来了”形象地表现了鸟儿们对金奖章渴求的心情。) B.阅读第16~21自然段。抓人物语言、神态、心理活动描写。

从“快活”“屏住呼吸”“怦怦乱跳”“叽叽喳喳”“个个伸长脖子”“盼望”等描写体会鸟儿们的急切心情。

(分角色朗读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章的心情。)

②乌鸦:

A.十分谦虚。出示第23自然段描写乌鸦的话。

乌鸦大吃一惊,抬起头来。

(“大吃一惊”说明乌鸦根本没有料到。)

乌鸦连忙说:“您大概弄错了!我既不像黄莺和百灵那样会唱歌,又不像喜鹊那样会说好听的话,也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢?”

(乌鸦用别的鸟的长处与自己的短处相比,体现了乌鸦的谦虚。)

B.对环境贡献大。出示第24自然段。

a.读介绍乌鸦贡献的语句。

乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑,都收拾得干干净净,还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献!

b.你还知道乌鸦对环境保护起到了哪些作用吗?

(可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。)

③角色换位,明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬吗?假如此时此刻你就是鸟国里的一员,你尊敬乌鸦什么?

对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?

三拓展延伸

如果还有一枚金奖章,你还打算颁给谁?说明理由。

今天,我代表地球环保组织向鸟王国的朋友们颁发另一枚金奖章,下面,让我隆重介绍下这位获奖者。

被称为森林医生的他,有着平凡朴实的外表,用一生的时间奔走于深林之中,用又细又长

的尖嘴,消灭为害一方的害虫,救活无数的树木,他平凡的内心由此显得高贵无比,在他心中,默默无闻地美化环境、消灭害虫,是自己毕生的追求!他是当之无愧的金奖章获得者、美丽的森林医生——啄木鸟!